奥鹏作业网福师《学前儿童美术教育》在线作业一-0002
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
1.课程论专家（）认为，陈述目标的最为有效的形式，是既指出要使儿童养成的那种行为，又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。
A.里德
B.艾斯纳
C.泰勒
D.斯滕豪斯
2.中国美育的开创者是____，其美育观即有西方美学的思辩色彩，又有中国美学的直观特点。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.蔡元培
D.王国维
3.凯洛格把2岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为____。
A.蝌蚪人
B.曼陀罗
C.太阳
D.图形的组合
4.在众多的对中国现代美术教育做出作出贡献的人物中，____把创造真善美的人作为教育的最高目标。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.王国维
D.孔子
5.情节画是在____的基础上进行的，也称“命题画”。
A.记忆画
B.物体画
C.想象画
D.情节画
6.美国现代美术教育的先驱____早在1749年就主张将美术引入教学计划。
A.齐塞克
B.布鲁纳
C.富兰克林
D.夸美纽斯
7.1904年， 表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者____，供职于维也纳应用艺术学校，创办了儿童美术班。
A.齐塞克
B.杜威
C.富兰克林
D.夸美纽斯
8.发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是____。
A.艾斯纳
B.泰勒
C.杜威
D.斯滕豪斯
9.（ ）研究儿童图案的样式——通过了解线和点这两种最简单的图形来解释儿童是如何通过重复、对称、围绕一个中心点旋转等方式将这些最简单的图形“转换”成较为复杂的图形的。
A.阿恩海姆
B.柯思修泰纳
C.布斯
D.凯洛格
10.进步美术教育运动的核心和领导人是____。
A.里德
B.罗恩菲尔德
C.玛珂菲
D.斯宾塞
11.捷克教育家____的著作《大教学论》为在学校中实施美术教育作了铺垫。
A.阿恩海姆
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.卢梭
12.凯洛格把____归纳为17种类型， 它们是儿童绘画的最为原始的图形。
A.样式配置
B.基本的涂鸦线
C.图形的组合
D.偶发的图形
13.德国教育家____认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。
A.阿恩海姆
B.赫尔巴特
C.德漠克利特
D.卢梭
14.认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是____。
A.社会本位论
B.本质论
C.感官教育论
D.工具论
15.根据____的理论，儿童对图形的选择和安排主要取决于原事物的简洁的“结构”，这些图形表现的是原事物的形式的基本方面。
A.阿恩海姆
B.柯思修泰纳
C.布斯
D.凯洛格
二、多选题 (共 5 道试题,共 10 分)
16.评价教师在美术活动中的行为可以从以下哪些方面着手？（ ）
A.活动过程
B.活动目标
C.活动效果
D.活动内容和工具材料
17.对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括____。
A.评价教师对幼儿美术作品影响的过程
B.评价幼儿美术的活动过程
C.评价幼儿的美术心理成长过程
D.评价幼儿的美术作品
18.托幼机构美术教育评价大致包括两个方面（ ）。
A.幼儿美术能力发展状况的评价
B.对美术活动的评价
C.对幼儿美术活动过程评价
D.对幼儿美术作品的评价
19.学前儿童所从事的美术活动从内容上分____。
A.雕刻
B.绘画
C.欣赏
D.手工
20.托幼结构手工活动的类型有（）。
A.自制玩具
B.纸工
C.泥工
D.情景画
三、判断题 (共 30 道试题,共 60 分)
21.儿童美术指的是3―6岁学前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想、愿望以及审美追求。
22.涂鸦线指年龄在1―6岁左右的儿童用笔在纸上涂划，画出一些乱而不规则的线条，包括有直线、斜线、弧线、折线等。
23.美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术不具备相同的地方。
24.托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
25.学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
26.触觉艺术处理是人类经验中其他领域所无法触及的一个方面，那就是视觉形象的审美思考。
27.绘画以题材不同分为人物画、风景画、静物画、动物画等。
28.儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。
29.日本现代学前儿童美术教育发展大致分为：铅笔画时期和毛笔画时期。
30.过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。
31.经常采用儿童绘画教学的方法有观察法，实际体验法，联想法，范例法，游戏练习法等。
32.模仿说认为所有艺术都是模仿的产物，美术亦如此。
33.巫术说是美术起源学说中最古老的理论， 始于古希腊哲学家。
34.本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。
35.德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。
36.不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
37.美术创作的目标就是造型，所采用的题材主要是通过外在形状来表现人和事物。
38.美术的发生和发展与人类历史的发生发展是同步的。
39.被认为是人类最早的美术遗产的包括非洲发现的洞穴壁画和一些小型雕刻。
40.通过美术的教育，培养儿童以审美的态度对待人类赖以生存的精神环境，以审美的立场去创造环境，使环境更为艺术化，这也是美术教育的一个目的。
41.曼陀罗（mandalas）在梵语中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主题的符号再现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。
42.美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
43.儿童画中将两个或者两个以上的图形结合而成的圆形称为集合体。
44.儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
45.绘画以使用材料、 工具和技法的不同， 分为宣传画（招贴画）、广告画、年画、漫画、连环画等。
46.罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式。
47.本质论的思想根源是卢梭的自然主义。
48.里德把曼陀罗看成是人类大脑的结构及人类的意识和无意识的终结根源，是一种最高和谐的印象。
49.里德和罗恩菲尔德一样，都把艺术看成是游戏的一种形式。
50.游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。
