奥鹏作业网20春《心理学》作业2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 13 道试题,共 52 分)
1.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（ ）大致相对应。
A.陈述性知识
B.言语知识
C.程序性知识
D.书本知识
2.在心理科学史上（ ）第一次用自然科学方法研究了人类联想规律。
A.苛勒
B.艾宾浩斯
C.桑代克
D.斯金纳
3.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）。
A.要学习的主要内容是呈现或由学生发现
B.学生是否理解学习材料
C.学生是否主动学习
D.学习目的是解决问题或是获得知识
4.反映掌握定义性概念的行为动词是（ ）。
A.辨别
B.识别
C.理解
D.分类
5.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于（ ）。
A.积极的
B.消极的
C.对抗的
D.不能确定
6.一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（ ）理论解释。
A.高层次需要说
B.驱力说
C.观念冲突论
D.强化说
7.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（ ）。
A.非认知学习
B.行为习惯的学习
C.情感领域的学习
D.品德学习
8.两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（ ）。
A.学习方法
B.学习动机
C.学习习惯
D.动机与方法的结合
9.关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是（ ）。
A.训练中儿童是否感到有趣
B.练习的时间和数量
C.儿童对所学习的策略的效用的意识程度
D.儿童学习动机是否强烈
10.“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是（ ）。
A.认知行动结合目标
B.行为目标
C.情感与行为结合的目标
D.含糊的目标
11.以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ ）。
A.常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
B.常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
C.学识渊博，常常对学生说一些术语
D.在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
12.场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（ ）。
A.数学
B.教育学
C.心理学
D.历史学
13.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（ ）。
A.派生学习
B.并列结合学习
C.下位学习
D.上位学习
二、判断题 (共 12 道试题,共 48 分)
14.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（ ）
15.在网络教学环境下，教师由知识的传授者转变成了知识体系的建构者，教师的职能由“教”变成“导”。（ ）
16.托尔曼不赞成学习的S-O-R公式，把学习公式改成S-R公式。（ ）
17.标记策略不属于促进复杂陈述性知识学习与保持的策略。（ ）
18.根据迁移理论，从教材的选编来看，必须考虑循序渐进的原则。
19.奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：符号表征学习，概念学习，命题学习，解决问题与创造，概念和命题的运用。（ ）
20.从测量的观点看，必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。（ ）
21.两组儿童学习数学，一组进行题海式训练，另一组进行解题方法训练。假定经过测验，前一组儿童训练前后的成绩并未出现显著变化，而后一组儿童训练前后的成绩出现了明显变化。两组儿童都发生了学习。（ ）
22.迁移的产生式理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。（ ）
23.学习者的先天素质对学习没有任何影响。（ ）
24.学习的好坏取决于一个人智力测验得分的高低。
25.专家和新手在解决问题时在技能执行速度上是没有差异的。（ ）
