奥鹏作业网一、单选题
共20题，40分
1
2分
（ A）的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题
A皮亚杰
B弗洛伊德
C米德
D埃里克森
2
2分
泰勒的（ A）奠定了现代课程理论的基石
A《课程与教学的基本原理》
B《教育过程》
C《人是教育的对象》
D《民本主义与教育》
3
2分
教师在社会中的权力，直接受制于社会变迁对（A）的影响。
A社会制度
B社会文化
C教育制度
D社会研究
4
2分
（ ）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法
A调查法
B现场法
C隐蔽法
D人种学研究
5
2分
（ ）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法
A调查法
B现场法
C隐蔽法
D人种学研究
6
2分
德国社会学家（ ）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准
A恩格斯
B涂尔干
C韦伯
D马克思
7
2分
鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种（）社会现象的教育。
A特殊
B普通
C个别
D一般
8
2分
（ ）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容
A教师的自我概念
B学生的自我概念
C教师对学生的认识
D学生对教师的认识
9
2分
（）组织的形态经历了历史发展的演变过程，从近代算起，经历了贝尔－兰格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、 马卡连柯工学制的发展过程。
A学校
B班级
C文化
D教育
10
2分
（ ）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题
A教育问题
B政治问题
C经济问题
D社会问题
11
2分
（）就是根据不同的社会差别或不平等的社会现象，如财产的多寡、政治身份的显微、劳动熟练程度、社会声望的大小、文化水准的高低等等标准，对各种类型的社会集团的人们分成高低有序的若干等级层次。
A文化分层
B社会分层
C政治分层
D教育分层
12
2分
（ ）犯罪学家西塞•朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露
A意大利
B德国
C英国
D美国
13
2分
（ ）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象
A反抗行为
B嫉妒行为
C从众行为
D竞争行为
14
2分
根据（ ）分类，可将教育功能划分为正向功能与负向功能
A教育运行的客观结果是否与其特定的价值取向相符
B有无明确意图，或能否明确识别
C教育制度是否满足社会和个体需要
D教育制度是否具有社会规定性的特奥鹏福师答案q599792222 或请进 opzy.net点
15
2分
德国社会学家（ ）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准
A恩格斯
B涂尔干
C韦伯
D马克思
16
2分
（ ）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存
A功能主义范式
B解释论范式
C新马克思主义范式
D结构主义范式
17
2分
社会转型的基础是（）的转型，并必然引发教育制度变迁。
A文化体制
B教育体制
C政治体制
D经济体制
18
2分
（ ）是教育制度所具有的文化要素。例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能
A教育规范系统
B教育设备
C象征的标识
D教育组织和人事系统
19
2分
（ ）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会
A合法化理论
B社会化理论
C分配理论
D个性化理论
20
2分
（ ）论述的“师者，所以传道、授业、解惑”，说明了了教师作为一种社会职业的基本定位与规范
A《学记》
B《论语》
C《师说》
D《弟子职》
二、多选题
共10题，20分
1
2分
受教育程度与人口出生率呈现反向变动关系，这是由于（ ）
A教育改变了人的生育观念
B受教育程度高的女性容易获得就业机会
C教育年限延长客观上推迟了人们的生育年龄
D人们向往没有负担的生活
2
2分
课题的选择主要从（ ）方面进行考虑， 即根据课题的价值、研究的可行性、研究者自身优势这三条原则来进行
A意义
B条件
C类型
D途径
3
2分
分析一门学科的研究对象一般有两条途径，一是（），二是（）。
A个案调查法
B演绎法
C归纳法
D测验
4
2分
学生失范行为主要（）三类。
A一般犯罪
B越轨
C违法
D未成年人犯罪
5
2分
学生的重要性他人可以分为以下两个层次（）
A互动性重要他人
B偶像性重要他人
C认识性重要他人
D通用型性重要他人
6
2分
教育功能研究的三种途径是（ ）
A价值分析途径
B逻辑分析途径
C事实分析途径
D系统分析途径
7
2分
组织的变革至少可以有三种类型（）
A合理的变革
B有计划的变革
C自发性的变革
D演进性变革
8
2分
依据理论或学派划分的研究范式包括（）
A应用范式
B功能范式
C冲突范式
D互动范式
9
2分
学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括（ ）
A大众传媒
B同伴
C家庭生活
D教师
10
2分
要建立起合理的教育发展理论，需要（ ）意识
A独立的发展
B开放
C普及与提高相结合
D有差别的发展
三、判断题
共20题，40分
1
2分
社会变迁是社会现象在不同的时间上失去其原来面貌的变动，是一种社会过程。它包括较小的局部变迁或较大是整体变迁；有进步的或倒退的变迁；有进化的或革命的变迁；有暂时的或永久的变迁；也有自发的或有计划的变迁等。
A错误
B正确
2
2分
教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威没有影响（ ）
A错误
B正确
3
2分
教育规范是学校成员共同遵守的行为标准，是控制和约束学校成员行为合理性的基本机制
A错误
B正确
4
2分
教育社会学的功能范式具体可以分为两类：一是“结构——功能范式”，二是“中层功能范式”。
A错误
B正确
5
2分
社会革命对于教育制度变迁的冲击与影响是巨大的（ ）
A错误
B正确
6
2分
班级的正式结构主要取决于班级中共同相处的个人观念、 个人需求、个体行为等方面（ ）
A错误
B正确
7
2分
地方分权的政治结构，对于教育制度的控制必然存在着全面集中与刻板划一的基本特征（ ）
A错误
B正确
8
2分
学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法规、法律的行为，即普通违法行为和犯罪行为。
A错误
B正确
9
2分
教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威没有影响（ ）
A错误
B正确
10
2分
我国小学课堂教学时间构成大致可以分为三类：一是师生互动独占型，即全部时间都用于师生互动；二是师生互动主导型，即师生互动时间占总时间的70％以上；三是混合型，即师生互动、学生互动及无互动时间均占一定比例。
A错误
B正确
11
2分
现代学校实际上已经形成较为稳定的职务系列：校长——分管处长（或主任）——年级长、教研组长——班主任、教学人员、教辅人员——学生（ ）
A错误
B正确
12
2分
教育公平是教育平等的另一种表述（ ）
A错误
B正确
13
2分
教育学分支说流行于20世纪初至60年代，主张教育为实践服务，强调规范性研究方法，以探讨与教育有关的社会现象为主要内容。
A错误
B正确
14
2分
过程控制是指教师为实现课堂教学目标对学生行为（也包括对自身行为）进行的有意识引导、约束和调整。
A错误
B正确
15
2分
互动性重要他人是学生在日常交往中过程中认同的重要他人（ ）
A错误
B正确
16
2分
马蹄形态的课堂空间构成一般更有利于学生在课堂中的相互交往，与教师互动最多的是坐在正对面的学生，坐在最前面的学生互动最少（ ）
A错误
B正确
17
2分
泰勒确立了课程编制的四个基本步骤：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（ ）
A错误
B正确
18
2分
教育社会学与学校教育是社会研究与应用研究的关系，社会研究的目的在于，为直接的实际问题提供答案。
A错误
B正确
19
2分
文化结构反映了社会经济基础的主要的特征，教育制度则是社会上层建筑的表现形态。
A错误
B正确
20
2分
非教学人员对教学、行政、科研方面的干预，随着其年限的延长、数量的增加呈现上升趋势。
A错误
B正确
