奥鹏作业网人的视觉、听觉、味觉等都属于()。
A、外部感觉
B、内部感觉
C、本体感觉
D、机体感觉
正确答案：A
斯金纳的操作性条件反射的教学应用是()。
A、结构教学
B、程序教学
C、认知教学
D、情境教学
正确答案：B
认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是()学习理论的观点。
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
正确答案：D
直接推动学习行为的原因和内部动力是()。
A、学习习惯
B、学习方法
C、学习动机
D、学习兴趣
正确答案：C
某一次学生考试得了较高分数，惊喜地说：“我复习的内容老师都考到啦！”根据维纳的归因理论。()
A、能力
B、努力
C、任务难度
D、运气
正确答案：D
在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的()。
A、认知策略
B、元认知策略
C、组织策略
D、资源管理策略
正确答案：B
数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫做()。
A、具体迁移
B、顺应迁移
C、一般迁移
D、重组迁移
正确答案：C
教师板书设计时，利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的()。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
正确答案：B
等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的()。
A、反例
B、概况
C、变式
D、抽象
正确答案：C
最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是()。
A、巴甫洛夫
B、艾宾浩斯
C、斯金纳
D、冯特
正确答案：B
抑郁症的主要特征是持久的()。
A、心理焦虑
B、精神紧张
C、注意障碍
D、情绪低落
正确答案：D
日常生活中，人具有的勤奋、诚实、善良或马虎、自大、奸诈等都是关于()特征的描述。
A、气质
B、性格
C、能力
D、品德
正确答案：B
人格的核心成分是()。
A、情感
B、意志
C、兴趣
D、性格
正确答案：D
从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为()。
A、关键期
B、学习准备
C、最近发展区
D、刻板现象
正确答案：B
最能体现心智技能的是()。
A、骑车
B、跑步
C、写作
D、跳舞
正确答案：C
提出“一两遗传胜过一顿教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是()。
A、霍尔
B、朱熹
C、高尔顿
D、老子
正确答案：C
人们在解决疑难问题后的兴奋、激动和自豪等主要是()的表现。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、激情
正确答案：D
游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象属于()。
A、思维
B、表象
C、注意
D、想象
正确答案：B
学习动机的基本结构包括学习需要和()。
A、学习期待
B、学习准备
C、学习效果
D、学习目的
正确答案：A
下列哪种学习动机属于内部动机？()。
A、读书是一种乐趣
B、“为中华之崛起而读书”
C、“万般皆下品，唯有读书高”
D、读书能改变命运
正确答案：A
用来调节和控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略是()。
A、学习认知策略
B、学习监控策略
C、资源管理策略
D、补偿性策略
正确答案：B
属于过度学习的复述策略是()。
A、把大块知识分成小单元复习
B、刚刚听完的课马上复习一遍
C、每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下
D、靠前临时抱佛脚
正确答案：C
在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试做出某种行为的阶段是()。
A、操作熟练
B、操作定向
C、操作模仿
D、操作整合
正确答案：C
不属于学校心理健康教育的范畴的是()。
A、心理健康课
B、个别心理咨询
C、课堂教学渗透
D、学科知识竞赛
正确答案：D
根据记忆过程中信息在记忆储存时间的长短和编码方式的不同，一般可以把记忆分为()。
A、感觉记忆
B、短时记忆
C、长时记忆奥鹏东师答案q599792222 或请进 opzy.net
D、情绪记忆
正确答案：C
皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段()。
A、感觉运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
正确答案：D
下列关于建构注意理论描述正确的是()。
A、建构注意在学习观上强调学生学习的主动建构型、社会互动性和情境性三方面
B、在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”
C、知识并不是对显示的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案
D、学生不是空着脑袋走进课堂的
正确答案：D
下列选项中属于迁移作用的例子有()。
A、学会滑轮滑有助于学滑冰
B、牛顿看到苹果掉在地上发现了万有引力定律
C、会骑自行车的人比较容易掌握摩托车技术
D、汉语拼音的学习会对以前学习的汉子发音产生积极影响
正确答案：D
在合作教学法中，教师扮演的角色包括()。
A、在上课前先决定并安排学生分好学习小组
B、评价学生的成就并帮助学生讨论他们的合作进展
C、监督合作学习小组的效率，适时介入以提供作业，协助或增进人际及团体技巧
D、清楚描述课程目标，解释作业及目标结构
正确答案：D
当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有()。
A、语言暗示法
B、环境调节法
C、自我表达法
D、独处反思法
正确答案：C
下列关于中学生的心理发展，说法不正确的是()。
A、初中时期和高中时期都属于青年初期
B、初中时期和高中时期都属于少年期
C、初中时期属于少年期，高中时期属于青年初期
D、初中时期属于青年初期，高中时期属于青年中期
正确答案：D
小学生学习兴趣特点包括()。
A、最初对学习内容更感兴趣，以后逐步对学习外部活动更感兴趣
B、最初学习兴趣不分化，以后逐渐对不同学科产生不同兴趣
C、游戏因素在学习兴趣作用中逐渐降低
D、游戏因素在学习兴趣作用中逐渐增强
正确答案：C
“尝试–错误”学习的基本规律有()。
A、尝试律
B、准备律
C、练习律
D、效果律
正确答案：D
建构主义学习的基本观点是()。
A、强调知识的动态性
B、学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验
C、学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激–反应”的简单过程
D、教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成的知识
正确答案：D
元认知的组成成分有()。
A、元认知体验
B、元认知监控
C、元分析
D、元认知知识
正确答案：D
根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同迁移可分为()。
A、水平迁移
B、重组性迁移
C、同化性迁移
D、顺应性迁移
正确答案：D
属于动作技能的有()。
A、吹笛子
B、打网球
C、体操
D、阅读
正确答案：C
当其他同学向明明借文具时，明明从不拒绝。他认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。明明的道德发展处于()。
A、相对功利主义的定向阶段
B、习俗道德水平
C、寻求认可阶段
D、前习俗道德水平
正确答案：C
注意是一种独立的心理过程。
T、对
F、错
正确答案：F
青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动性，外露性和内隐性的发展特点。
T、对
F、错
正确答案：T
胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静、认真又稳重，可见小林的气质比小丁的好。
T、对
F、错
正确答案：F
性格在一定程度上会改变人的气质特征。
T、对
F、错
正确答案：T
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
T、对
F、错
正确答案：T
在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
T、对
F、错
正确答案：F
一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更好。
T、对
F、错
正确答案：F
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，反映了人的需要具有选择性。
T、对
F、错
正确答案：F
程序性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，陈述性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征。
T、对
F、错
正确答案：F
过度学习达到50%，效果最好。
T、对
F、错
正确答案：F
桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。
T、对
F、错
正确答案：T
提出“顿悟说”的学者是罗杰斯。
T、对
F、错
正确答案：F
人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。
T、对
F、错
正确答案：F
认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。
T、对
F、错
正确答案：F
马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。
T、对
F、错
正确答案：F
态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。
T、对
F、错
正确答案：T
论述皮亚杰的认知发展理论对教育产生的影响。
正确答案：(一)不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料,但同时过于简单的问题对儿童的认知发展作用也不大。并联系相关理论。
(二)保持学生的学习主动性和自主性,使他们积极地参与到学习活动中来。并联系相关理论。
(三)儿童在认知发展过程中存在个体差异并联系相关理论。
班杜拉的社会学习理论的主要内容有哪些。
正确答案：(一)社会认知理论
儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为,这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中,来帮助他们模仿行为。
(二)观察学习的过程
1)注意过程
注意和知觉榜样情景的各个方面。
2)保持过程
记住他们从榜样情景了解的行为,所观察的行为在记忆中以符号的形式表征,个体使用两种表征系统—表象和言语。
3)复制过程
复制从榜样情景中所观察到的行为。
4)动机过程
因表现所观察到的行为而受激励。
(三)替代性强化和自我强化
替代性强化:指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。
自我强化:依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,他就对自己的行为进行自我奖励。
奥苏贝尔的认知同化学习理论的主要内容有哪些。
正确答案：有意义学习的实质和标准:有意义学习:就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非任意的和实质性的联系。
实质性联系:新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象和已经有意义的符号、概念或命题的联系。
非任意的联系:新知识与认知结构中有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。
有意义学习的条件
外部条件:学习材料必须具有逻辑意义。内部条件:学习者必须具有有意义学习的心向。
学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。
有意义学习的类型:认知同化过程
认知同化理论:学生能否习得新信息,主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的,由于这种相互作用,导致了新旧知识的有意义的同化。根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同,有以下三种同化方式:1.下位学习;2.上位学习;3.组合学习。
接受学习:奥苏贝尔提倡讲授式教学,认为学习应该是通过接受而发生,而不是通过发现。
你认为发现学习与接受学习哪一个更好?请结合奥苏贝尔的认知同化学习理论与布鲁纳的认知结构学习理论中的相关内容与你自己的实际经验说明你的观点。
正确答案：无论是接受学习还是发现学习,只要是有意义学习就是值得提倡的学习。
布鲁纳的认知结构学习理论:
(1)学习的实质在于主动地形成认知结构
(2)学习过程包括新知识的获得、知识的转化和评价。
(3)学习应注意各门学科的基本结构
(4)提倡发现学习
奥苏贝尔的认知同化理论
有意义学习(meaningful learning):就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非任意的和实质性的联系。
有意义学习的条件
外部条件:学习材料必须具有逻辑意义
内部条件:学习者必须具有有意义学习的心向学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与他认知结构中有关旧知识发生相互作用,结果旧知识得到改造,新知识就获得实际意义,即心理意义。
学校心理辅导的途径有哪些?
正确答案：答题要点:学校心理辅导教育的途径有:
(1)开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程;
(2)开设专门的心理辅导活动课;
(3)在学科教学中渗透心理辅导的内容;
(4)结合班级、团队活动开展心理辅导教育;
(5)开展面向个别学生的心理辅导或咨询;
(6)开展小组辅导;
(7)进行对学生家庭的心理辅导教育;
每个采分点适当结合实际展开。
论述人格发展的影响因素有哪些?
正确答案：参考答案:
(一)遗传因素
高尔顿 双生子研究
(二)环境因素
1)自然环境
胎内环境、地理环境和气候条件
2)社会环境
家庭(父母教养方式,出生顺序)
学校教育(教师管教方式)
社会实践(职业生涯,社会角色)
社会文化(文化背景、社会制度、社会传媒、经济地位等)
(三)自我意识
自我意识是指人们对自己的认识,或者说对自己和周围人关系的认识,具体包含三方面内容:物质或生理的自我,即人对自身生理状态的认识和体验;精神或心理的自我,即个体对其心理过程的知觉、理解以及由此产生的情感;社会或文化的自我,即个体对自己的社会角色以及自身与客观外界关系的认识和体验。
简答维果斯基的文化历史发展理论的主要内容。
正确答案：(一)维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质,提出了文化历史发展理论来说明人的高级心理机能的社会历史发生问题。
(二)区分两种心理机能:低级心理机能和高级心理机能。
(三)在个体心理发展的过程中,这两种机能是融合在一起的。高级心理机能是实质是以心理工具为中介,受到社会历史发展规律的制约。
简答桑代克的联结主义理论的主要内容。
正确答案：(一)联结主义学习论
饿猫开迷笼实验
学习的实质在于形成刺激—反应联结。
学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程。在此过程中,随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加,终于在刺激与反应之间形成了牢固的联结。
(二)桑代克的学习率
准备率:指学习者在学习开始时的准备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意,有准备而不活动则感到烦恼,学习者无准备而强制活动也感到烦恼。
练习率:指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。
效果率:一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。
自从有了学习活动以来,学习迁移的现象就一直为人们所关注,请简答学习迁移理论中柯勒根据实验总结出的关系理论的主要内容。
正确答案：学到的迁移经验能否迁移到新的经验获得中,关键不在于情境中有多少共同的因素,也不在与是否掌握了原理,而在于能否理解情境之间的关系,即情境中的所有要素是否组成了一种整体关系。在他们看来,迁移是由于学习者理解或顿悟了情境之间关系的结果。
柯勒的“小鸡觅食”实验(简要叙述即可)。
柯勒认为对情境中关系的理解是导致迁移的主要原因,对关系的顿悟的获得一般训练的真正手段。
简答个体心理发展的一般规律有哪些。
正确答案：(1)人的心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程。
(2)人的心理发展具有一定的方向性和顺序性。
(3)人的心理发展具有不平衡性。
(4)人的心理发展具有一定的个别差异。
简答斯金纳的操作条件作用理论的主要内容。
正确答案：斯金纳认为条件反射有两种,即巴甫洛夫的经典性条件反射和操作性条件反射。巴甫洛夫的经典条件反射是应答性(或刺激性)条件反射过程,是先由已知刺激引起的物引起的反应,是强化物和刺激物相结合的过程,强化是为了加强刺激物的。斯金纳的操作性条件反射是反应型条件反射的过程,没有已知的刺激,是由有机体本身自发出现的反应,是强化物和反应相结合的过程,强化是为了增强反应的。
斯金纳认为一切行为都是由反射构成的,反射有两种,行为也必然有两种,即应答性行为和操作性行为。因此学习也分为两种,即反射学习和操作学习。
斯金纳更重视操作学习,认为操作行为更能代表人在实际中的学习情况,认为人的学习计划都是操作学习。因此,行为科学最有效的研究途径是研究操作行为的形成及其规律。
对于一个在考试中多次失败而丧失学习信心甚至自暴自弃的学生,教师该怎么办?
正确答案：习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。学生在考试中由于多次失败而丧失学习信心甚至自暴自弃的学生,是由于形成了习得性无力感。
结合有关学习动机的理论及激发和培养方法,理论联系实际阐述。
你认为概念间的上位学习、下位学习和并列结合学习都适合于何种情况?
正确答案：(1)下位学习:是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。
(2)上位学习:是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时新知识通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
(3)组合学习
举例说明适合于何种情况。
简答斯腾伯格的智力三元理论的主要内容及其对教育的启示。
正确答案：智力的组成
认为人的智力是由分析性能力(analytical ability)、创造性能力(creative ability)和应用性能力(practical ability)三种相对独立的能力组成的。多数人在这三种能力上存在着不平衡,个体的智力差异主要表现在这三种能力的不同组合上。
对教学的启示
(1)教师要关注每一种学习行为对发展智力的三个方面的作用,使所有学生都能得到智力的全面发展。
(2)教师要帮助学生认识、利用并发挥自己的智力优势。
简答埃里克森的个性和社会化发展理论的主要内容及其在教学中的应用。
正确答案：发展是一个经过一系列阶段的过程,每一阶段都有其特殊的目的、任务和冲突。各个阶段互相依存,后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。在每一个阶段的发展中,个体均面临一个发展危机,每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深远的影响。早期阶段中的问题的不良解决所造成的损失,可能会在后期的阶段中得到修正,但却往往会对个体一生的发展造成间接而深远的影响。
1)帮助学生适应勤奋和自卑危机。
2)适应同一性和角色混乱危机。
简答成就动机理论与动机的期望—价值理论的主要内容。
正确答案：成就动机理论:默里、阿特金森、麦克里兰。
成就动机是一种力求成果并选择朝向成功(或失败)目标的活动的一般倾向。个体的成就动机可以分为两个部分:其一是力求成功的意向,其二是避免失败的意向。
动机的期望—价值理论:阿特金森。
(1)趋向成功的动机乃是成就需要、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值三者乘积的函数。
(2)避免失败的倾向Taf是以下三个因素的乘积的函数:避免失败的动机Maf,失败的可能性Pf,失败的消极诱因值If。
(3)作为结果的成就动机是力求成功的倾向的强度减去避免失败的倾向的强度。
中学生性心理辅导的注意事项有哪些?
正确答案：(1)对青少年进行性心理辅导要选择合适的时机。
(2)进行青春期的性心理辅导要注意辅导的方式和方法。
录像、书籍阅读、讲座、小组讨论、案例分析等方式
(3)除了给青少年提供必要的性知识外,在进行心理辅导中还要注意帮助他们消除性心理困挠。
总之,对于青少年的性心理辅导,最终目的是要帮助青少年建立正确的性价值观,正确看待青春期的性生理和性心理变化,抵制社会上不良性刺激的侵袭,有效控制自己的性冲动和性欲望,建立正常的异性关系,顺利度过青春期。
自我概念
正确答案：是指个体对自己的综合看法,是个体在过去与环境相互作用而形成的经验的基础上建立起来的,主要受到他人的强化和评价的影响。
正迁移
正确答案：一种学习对另一种学习的促进、助长作用。
自我强化
正确答案：依赖于社会传递的结果,社会向个体传递某一行为标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,他就对自己的行为进行自我奖励。
学习迁移
正确答案：是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
知识
正确答案：是人对事物属性与联系的能动反应,是通过人与客观事物的相互作用而形成的。
最近发展区
正确答案：实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距,前者由独立解决问题的能力而定,后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时,能够解决问题的能力。
一般迁移
正确答案：指一种学习中所习得的原理和态度对另一种学习的影响。
消极强化
正确答案：通过终止不愉快的条件来增强反应率。
顿悟
正确答案：是对情境全局的知觉,是对问题情境中事物关系的理解,也就是完型的组织过程。
概念关系图策略
正确答案：是一种用图表的形式表征知识的技术,是一种按照概念之间的内在逻辑关系将一个概念和与其他相互关系的其他概念组织在一起形成概念网络的教学策略或教学方法,其目的是使概念之间的关系可视化。
