奥鹏作业网比较学前教育学19秋在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
1.皮亚杰认为，8 -12岁儿童属于：
A.感知运动阶段
B.形式运算阶段
C.前运算阶段
D.具体运算阶段
2.前苏联最盛行的一种学前教育机构是：（ ）
A.集体农庄幼儿园
B.疗养幼儿园
C.托儿所-幼儿园
D.幼儿之家
3.发展成熟论课程模式的代表人物是 ：
A.皮亚杰
B.格塞尔
C.布鲁纳
D.华生
4.中国比较教育研究的第一阶段的起止时间是：
A.20世纪初——20世纪40年代
B.19世纪40年代——19世纪末
C.19世纪20年代——19世纪90年代
D.1949年至今
5.被称为“ 日本幼儿园教育之父 ”的 人是：（ ）
A.铃木镇一
B.田中不二磨
C.和田实
D.仓桥物三
6.成熟论课程模式的心理学基础是：
A.客观心理学
B.基础心理学
C.人本心理学
D.主观心理学
7.在1933年发表《比较教育》一书的人是：
A.萨德勒
B.汉斯
C.康德尔
D.库森
二、多选题 (共 3 道试题,共 3 分)
8.在日本幼儿教育的发展期，保育的内容包括四个项目，指的是：（ ）
A.谈话
B.观察
C.游嬉
D.手技
E.唱歌
9.比较学前教育学的研究价值体现在 ：
A.提高学前教育的质量
B.增强对外国学前教育的认识
C.加深对本国学前教育的理解
D.促进学前教育的国际化
10.前苏联学前教育机构的类型 有：（ ）
A.集体农庄幼儿园
B.疗养幼儿园
C.特殊儿童幼儿园
D.托儿所-幼儿园
E.幼儿之家
三、判断题 (共 30 道试题,共 90 分)
11.1919年，美国第一所公立保育学校诞生。
12.帮助每个儿童形成集中注意的习惯是蒙台梭利学校的教育目标之一。
13.行为主义理论课程模式的哲学基础是浪漫主 义哲学。
14.方案要适合儿童在兴趣和能力上的广泛差异是适合儿童发展的早期教育方案在课程方面的教育 原则之一。
15.儿童生存、保护和发展原则是《儿童权利公约》中体现的原则之一。
16.成熟论课程模式的心理学基础是客观心理学。
17.皮亚杰认为8-12岁儿童属于具体运算阶段 。
18.日本规定保育所的设施和设备的法规 是《儿童福利法施行令》。
19.日本幼儿园教谕 必须取得资格证书才能工作。
20.皮亚杰说，“任何学科都能用智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。
21.日本《儿童福利法》中规定保育所保育的目标是：要让孩子们现在能得到最好的发 展，并为创造美好的未来奠定基础。
22.日本国立幼儿园由公共团体设立。
23.皮亚杰是发展成熟论课程模式的代表人物。
24.不断提高学前教育师资的质量是世界各国在学前教育师资培训方面表现出的特点。
25.学前教育机构微型化和家庭化是世界上许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化的表现。
26.加强了劳动教育是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
27.美国的幼儿园重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神 ，为入小学做准备。
28.学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋 势。
29.美国的幼儿园以自由游戏为 主，为儿童提供照顾和保护。
30.兴趣原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法原理。
31.1891年，在彼得堡创立了福禄倍尔学院。
32.提出自由保育论的日本幼儿教育家是仓桥物三。
33.被称为“ 日本幼儿园教育之父”的人是田中不二磨。
34.圣路易斯市首先把幼儿园教育作为公立学校教育体系的一个组成部分，这标志着美国公立幼儿园教育的开始。
35.倡导多元化教育是 世界各国学前教育发展的趋势。
36.1899年，俄国在彼得堡发行了最早的学前教育刊物《幼儿园》。
37.日本幼儿园教师的特别资格证书和普通资格证书不是全国通用但终生有效。
38.重视强化技术是发展成熟论课程模式的主要特 点。
39.儿童自己调整学习速度，按自己的速度和成就水平自由学习是蒙台梭利学校 的基本特征之一。
40.前苏联第一个统一的幼 儿园教育大纲是1932年制定的。
