奥鹏作业网教育基础知识与教学19秋在线作业2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)
1.教育学的研究对象是( )
A.教育问题
B.教育价值
C.教育事实
D.教育规律
2.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）
A.地方
B.中央
C.社会力量
D.学生家长
3.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
4.根据《基础教育课程改革》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）
A.分科课程
B.分科课程和综合课程结合
C.综合课程
D.活动课程和综合课程结合
5.通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。
A.配置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
6.课程评价本身也可以是评价的对象，这种评价称为（）
A.目标评价
B.内容评价
C.准评价
D.元评价
7.“知子莫若父，知女莫若母“说明家庭教育比学校教育更具有（）
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
8.联合国教科文组织提倡“国际理解教育”体现的课程改革基本价值取向是（)
A.知识主义价值观
B.多元主义价值观
C.精英主义价值观
D.经验主义价值观
9.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ ）。
A.赫尔巴特
B.康德
C.培根
D.杜威
10.下列说法不正确的是（）
A.教育将随国家的消亡而消亡
B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济制度
D.教育现象最早出现在奴隶社会
11.1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯的（）是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用
A.《大教学论》
B.《学记》
C.《普通教育学》
D.《教育论》
12.教育的规律主要表现为两方面：一是教育与社会发展相互制约，二是（）
A.教育与社会制度相互制约
B.教育与社会经济制度相互制约
C.教育与社会文化相互制约
D.教育与人的身心发展相互制约
13.被称为“课程评价之父”的教育家是( )。
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齐
14.我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素的教育意义（）
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
15.“教学教育过程最优化”理论的创立者是（）。
A.马卡连柯
B.巴班斯基
C.赞可夫
D.凯洛夫
16.乌申斯基说道：“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这意味这我们在教学中应重视运用（）原则。
A.直观性
B.因材施教
C.循序渐进
D.巩固性
17.捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为（）
A.人类灵魂的工程师
B.心灵的建筑师
C.太阳底下最光辉的职业
D.辛勤的园丁
18.在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是（ ）。
A.知识、技能和技巧
B.知识、理解和应用技能
C.认知、情感和动作技能
D.认知、应用和评价技能
19.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到( )
A.柏拉图
B.毕达哥拉斯
C.苏格拉底
D.亚里士多德
20.根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（ ）
A.教育目的
B.教育方针
C.培养目标
D.教学目标
二、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.学校教育在人的发展中起决定性作用
22.教育实验报告是对教育实验过程和结果的全面总结。
23.国民教育制度就是学校教育制度
24.问卷调查中问题的形式按回答的方式可以分为事实性问题和态度性问题
25.教育实验必须揭示变量之间的因果关系
26.学校在培养人才时不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的培养目标。
27.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育
28.教学从其本质上讲，是一种实践活动。
29.苏格拉底把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。
30.素质教育是促进学生全面发展的教育
31.“不愤不启，不诽不发”是孔子的启发式教学思想名言
32.1903年颁布癸卯学制，标志我我国开始实行现代学校教育制度
33.教育既是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需要制定
34.一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度
35.教学方法受到教学目的、内容、生产力发展水平等多方面因素的制约，因此不具有独立性。
36.教育不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外。
37.教学是实现教育目的的基本途径
38.课程改革是教育改革的核心，因此课程研究比教学研究更为重要。
39.课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。
40.教育能再生产劳动力
