奥鹏作业网幼儿园社会教育活动及设计19秋在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.各种重要的节日、纪念日活动主题属于
A.自我教育活动
B.社会环境与规范认知活动
C.多元文化教育活动
D.人际交往教育活动
2.教师在设计活动时考虑幼儿的已有知识经验的多少，这一环节是
A.活动评价
B.活动延伸
C.活动名称
D.活动准备
3.设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。
A.针对性原则
B.目标性原则
C.活动性原则
D.整体性原则
4.个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中产生的一种心理特征。由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往，并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人，这个概念是：
A.自我意识
B.社会性
C.社会化
D.个性
5.幼儿最早形成的人际交往能力的活动是
A.师幼交往
B.家园互动
C.同伴交往
D.亲子交往
6.能够清楚表达社会教育活动的类型、使用的年龄阶段、具体的内容的活动方案内容是
A.活动过程
B.活动目标
C.活动延伸
D.活动名称
7.幼儿园社会教育是为其全面发展打基础的教育,涉及幼儿的社会认知、社会情感、社会行为等多方面的发展，这一特点是
A.生活性特点
B.时代性特点
C.基础性特点
D.全面性特点
8.主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受文化的丰富性，培植民族文化尊严的内容属于
A.民族文化
B.多元文化
C.外国文化
D.世界文化
9.教师根据制订的评价指标对本次活动进行评价和反思，分析活动的成效的环节是
A.社会教育途径
B.社会教育目标
C.社会教育活动的评价
D.社会教育内容
10.评价者主要评价开展活动前，教师对于教学用具准备的充分程度和适用程度、幼儿有关本次活动的经验丰富程度，以及参与到本次活动的精神状态准备程度。
A.评价活动的过程
B.评价活动的目标
C.评价活动的准备
D.评价活动的内容
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.幼儿园社会教育活动目标的依据
A.以教师的活动设计为依据
B.以幼儿的社会性发展水平为依据
C.以幼儿园社会教育学科的发展为依据
D.以一定社会的培养目标为依据
12.运用讲解法应该注意
A.讲解要符合幼儿的年龄特点
B.讲解的直观形象性
C.讲解的方式多样化
D.讲解的实用性
13.大班自我评价教育活动“我长大了”，将活动目标设计为
A.引发学前儿童对自身发展变化的兴趣
B.初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。
C.了解自己不断成长的经历
14.选择幼儿园社会教育活动内容的依据
A.幼儿教师自身的学识
B.幼儿园社会教育的目标
C.儿童本身的发展特点和需要
D.以幼儿园社会教育目标为依据
15.讨论的具体方式
A.成对交换意见
B.分小组讨论
C.全班讨论
16.幼儿多元文化教育活动设计与实施的基本策略
A.在节日庆祝活动中感受多元文化
B.在社会教育活动日中挖掘和利用多元文化资源
C.在环境布置中营造多元文化的氛围
D.在日常生活中渗透多元文化
E.在学习和娱乐活动中体验多元文化
17.幼儿园社会教育活动的目标主要有
A.社会行为习惯
B.社会情感
C.幼儿的社会认知
18.幼儿对社会规则的认知主要包括
A.群体活动规范的认知
B.文明礼貌行为规范的认知
C.安全常识的认知
D.基本道德规范认知
E.公共场所行为规范的认知
19.陈鹤琴提出的“五指活动”指的是
A.语言
B.艺术
C.科学
D.社会
E.健康
20.教师通常设计亲子交往方面的活动有
A.组织儿童和家长一起参加户外游玩、参观
B.在六一儿童节、重阳节、母亲节、父亲节等一些节日活动中，将幼儿的父母请到幼儿园，与幼儿共同进行活动
C.亲子运动会
D.亲子联谊会
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.人际交往教育活动的设计应通过情境的创设，如朗诵诗歌、观看动画片、看图片、听故事、做游戏、猜谜语等，引发幼儿参与的兴趣。
22.儿童不应该认识飞机、火车、公共汽车、出租车、地铁、轮渡等公共交通工具，也不应给认识清洁车、洒水车、救护车、消防车、车站、机场、码头等公用设施。
23.多元文化方面的内容包括民族文化和世界文化
24.教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是谈话法
25.移情训练法应与角色扮演法、行为练习法等有机结合起来运用，才能取得良好的教育效果。
26.自我意识是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。
27.幼儿园社会教育活动的评价者的目的，决定着评价体系的使用、评价方法的选择、评价结果的处理和解释，决定着幼儿社会性发展评价工作的实际效益。
28.儿童只有与环境相互作用，主动适应环境，参与各种活动，才能接受来自环境的影响。
29.学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知，这包括两个方面：一是对幼儿园日常活动规则的认知，如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等；二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。
30.评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全。
31.对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程,而且要根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价，这一原则是针对性原则
32.教师应根据儿童的具体情况，从不同侧面选择教育内容，既要有促进社会认知的内容，又要有激发社会情感的内容，同时还要有锻炼社会行为的内容，使儿童的社会认知、社会情感、社会行为得到全面的、平衡的发展。
33.在幼儿园社会教育活动中，教师向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料方法是讨论法。
34.在幼儿园社会教育中，教师会用同伴来教育幼儿，形成良好社会品质的方法
35.一般而言，个性包括能力、气质、性格三部分，还包括兴趣、爱好、需要等。
36.移情训练的目的是为了儿童以后在社会生活中对他人的理解与共鸣，但不能只停留在对情况的理解和分享上，还应对他们进行良好的行为教育，形成良好的行为习惯，用儿童形成的良好社会行为去关心他人。
37.教师创设的情境应该是教师熟悉的社会生活，是否符合孩子的年龄特点不重要，教师教导儿童换位思考，这样才能产生移情。
38.幼儿充分表达自己的观点后，教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。
39.住在楼房区的幼儿与住在平房区的幼儿社会性发展也不同。住在平房区的幼儿由于相对封闭性，造成了与同伴和他人的交往时间减少，而住在楼房的幼儿则有机会和时间接触周围的同伴，这样的居住环境有利于幼儿同伴间的人际交往。
40.幼儿自我教育活动的设计主题可以有“我长大了”、“学会作鸡蛋羹”。
