奥鹏作业网福师《教育统计与测量评价》在线作业一
一、单选题 共12题，24分
1
在评价标准中，（）则是指达到指标项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数，也称定量标准。
A标度
B频率
C标号
D强度
2
教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
A参照点
B运用的时机
C被试的行为表现
D内容
3
通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()。
A头脑风暴法
B典型研究法
C理论推演法
D因素分解法
4
加权平均数和平均数之间的关系是（ ）。
A特殊与一般
B一般与特殊
C同一关系
D没有联系
5
一组数据的离差之和为（ ）。
A难以确定
B1
C0
D大于0
6
教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了（ ）。
A评量
B评定
C证明
D改进
7
百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。
A相对地位
B集中趋势
C误差大小
D差异程度
8
将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
A常模参照
B标准参照
C潜力参照
D终结性评价
9
一批数据的离差之和为（ ）。
A难以确定
B1
C0
D大于0
10
在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（ ）。
A模糊现象
B随机现象
C确定现象
D非随机现象
11
一组数据的标准差反映这组数据的（ ）。
A分布范围
B差异大小
C取值水平
D集中位置
12
（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A评定量表评价
B表现性测验
C客观题测验
D主观题测验
二、多选题 共10题，20分
1
结构效度的验证的步骤包括（）。
A提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
B提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
C采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
D收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论
2
按测验材料来分，可把测验分成（ ）。
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B语言测验
C操作测验
D数学测验
3
合成测验时应注意的问题包括（）。
A先易后难
B同类组合
C讲究测验题目编排的方式
D题型应多样化
4
属于客观性试题的包括（）。
A简答题
B填空题
C论述题
D选择题
5
统计学上用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。
A强度
B程度
C大小
D方向
6
测试题目中的论述题属于（）。
A选择型
B供答型
C客观性
D主观性
7
测试题目类型中的选择型包括（ ）。
A是非题
B匹配题
C填空题
D选择题
8
教育测量与评价的教育管理的功能表现在（）
A教师管理
B目标管理
C经验管理
D过程管理
9
结构效度的验证的步骤一般包括（）。
A提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
B提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
C采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
D收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论
10
操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度，可将其分为（）。
A纸笔操作测验
B辨认测验
C模拟操作测验
D工作样本操作测验
三、判断题 共28题，56分
1
积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法。（）
A错误
B正确
2
我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。（ ）
A错误
B正确
3
虚无假设和备择假设之间的关系是矛盾对立的。
A错误
B正确
4
同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果可能不一样。
A错误
B正确
5
Ⅰ型错误是人们可知且可控的。
A错误
B正确
6
总体中的元素总是无限的。
A错误
B正确
7
确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（ ）
A错误
B正确
8
按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。（ ）
A错误
B正确
9
当相关系数r=0时，称为完全相关。（）
A错误
B正确
10
随机抛一枚硬币，其正面朝上的概率为1/2，照此推算，同时抛下10枚硬币，必有5枚正面朝上。
A错误
B正确
11
效标关联效度分为同时效度和预测效度两种。（ ）
A错误
B正确
12
测量标准误是指测验中所得测量值偏离真分数的程度，它与测验信度系数之间存在着必然联系。（ ）
A错误
B正确
13
零假设就是总体参数为零的假设。
A错误
B正确
14
理论上讲，各组相对次数之和等于1
A错误
B正确
15
t分布曲线与自由度有关。（ ）
A错误
B正确
16
百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。A错误
B正确
17
所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。（ ）
A错误
B正确
18
基于成对观测数据，离差值乘积所得结果进行相关分析的方法，称为点双列相关法。
A错误
B正确
19
指标是达到标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级。
A错误
B正确
20
相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。
A错误
B正确
21
线性相关是所有关联模式中最简单的一种。（）
A错误
B正确
22
分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析。
A错误
B正确
23
内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。（ ）
A错误
B正确
24
某事件A的 概率P（A）=0.10，则A是小概率事件。（ ）
A错误
B正确
25
可行性与可比性原则是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。
A错误
B正确
26
不确定性现象又称为随机现象。
A错误
B正确
27
直线性相关并不是所有关联模式中的最简单的一种。 （）
A错误
B正确
28
线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。（ ）
A错误
B正确
