奥鹏作业网【单选题】“沙箱游戏”主要针对（ ）。
选择性缄默
流畅性语言障碍
发音性语言障碍
发展性语言障碍
【单选题】大班幼儿体育游戏活动的重点及难点是：提高动作的技能技巧和全面增强幼儿的速度、力量、耐力、平衡、协调、柔韧、灵敏等身体素质，尤其是要发展幼儿的（ ）；利用各种综合练习和专门的身体素质练习来更好地发展幼儿的综合体能。其中，“助跑跳高”和投掷中的“投准练习”是动作练习的难点。
智能
艺术性
体能
美感
【单选题】“个人中心治疗”是（ ）提出。
罗杰斯
克莱因
劳拉﹒皮尔斯
安娜﹒弗洛伊德
【单选题】“蔬菜市场”的目的是培养幼儿正确使用礼貌用语，培养幼儿（ ）能力。
交往
观察
辨别
记忆
【单选题】“偷偷摸摸”的游戏主要解决幼儿的（ ）问题。
自闭症问题
语言障碍问题
任性行为问题
攻击性行为问题
【单选题】“争做小博士”是（ ）幼儿智力游戏。
中班
学前班
大班
小班
【单选题】（ ）将理论模式系统性地运用以建立一个人际交往过程，在其中，受过训练的治疗师运用游戏的治疗性力量去协助个案预防或解决合理社会困境以及得到最大的成长和发展。
游戏治疗
沙盘游戏
亲子游戏
家庭治疗
【单选题】（ ）是体育游戏的本质特点之一，它往往反映在游戏的内容、形式及过程中，主要体现在情节性和竞赛性等方面。
游戏性
教育性
趣味性
竞争性
【单选题】（ ）依据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础，以生动、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，帮助幼儿认识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。
智力游戏
亲子游戏
语言游戏
结构游戏
【单选题】（ ）将她在前人基础上发展起来的理论与操作命名为“沙盘游戏”。
玛格丽特﹒洛温菲尔德
赫伯特﹒乔治﹒威尔斯
儿童
多拉﹒卡夫卡
【单选题】（ ）理论游戏治疗强调幼儿必须主动参与治疗。
认知行为主义理论的游戏治疗
格式塔理论的游戏治疗
人本主义理论的游戏治疗
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【单选题】（ ）是幼儿教师进行指导和评价的最基本方法，对于小班幼儿结构游戏的评价尤为重要。
示范
批评
观察
鼓励
【单选题】大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的（ ）因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。
娱乐
碰运气
科学
可控
【单选题】对小班幼儿的评价不应过分注意（ ）。
游戏技能
输赢
快乐
行为
【单选题】对于小班幼儿来说，教师应在结构游戏过程中注重（ ）。
评价
模仿和示范
鼓励
分工
【单选题】分离焦虑的表现主要有哭闹、寻找依恋对象、（ ）和自理能力问题。
自私
选择性缄默
固执
独自游戏
【单选题】攻击性行为的主要表现直接攻击、（ ）和间接攻击。
肢体攻击
语言攻击
暴力攻击
非暴力攻击
【单选题】角色游戏中包括角色、材料和（ ）。
语言
情景
任务
道具
【单选题】结构游戏是指幼儿利用（ ），有意图地搭建、塑造某种事物的游戏活动。
游戏材料
积塑
积木
拼图
【单选题】沙盘游戏的过程包括（ ）阶段 。
五
四
六
三
【单选题】下面（ ）不属于中班幼儿智力游戏。
圆圆超市
寻宝大行动
蔬菜市场
星宝宝
【单选题】下面（ ）属于小班幼儿智力游戏。
我来变
寻宝大行动
谁会生蛋
水的游戏
【单选题】下面（ ）游戏用来治疗攻击性行为问题。
捉迷藏游戏
听电话游戏
角色互换表演
气球里的愤怒
【单选题】下面（ ）不是幼儿智力游戏的指导原则。
主体性原则
因材施教的原则
循循善诱的原则
先知先行的原则
【单选题】小班幼儿的角色游戏的主题是（ ）。
娃娃家
社会体验类活动
户外活动类游戏
边游戏边构思
【单选题】小班幼儿复述数字一般能正确复述（ ）数字。
8-9个
5-6个
7-8个
10个以上
【单选题】幼儿的语言能力主要包括听、说和（ ）。
思维
理解
读
表达
【单选题】幼儿园角色游戏的最典型特征是（ ）。
自主性
象征性
交往性
社会性
【单选题】幼儿园智力游戏的特点是趣味性、益智性和（ ）。
挑战性
竞争性
情感性
随意性
【单选题】中班幼儿（ ）识记和追忆能力开始逐步发展起来。
有意
无意
图形
数字
【单选题】中班幼儿在结构游戏中的技能发展目标包括学会（ ）。
平铺、垒高
模型和表征
架空、围封
主题建构
【单选题】中班幼儿中班跳跃练习的难点是“（ ）”和“助跑跨跳”动作；投掷练习的重点是“肩上挥臂”投掷。
投掷
跳跃
奔跑
落地
【单选题】主题建构游戏活动是幼儿围绕一定的主题，以结构游戏材料为表征手段展开的（ ）学习活动。
自主性
探究性
社会性
合作性
【单选题】自闭症幼儿情感游戏治疗主要包括（ ）和语言游戏 。
自由图画
折纸
表情歌
肌肤接触
【单选题】最适合幼儿身心发展需要，是幼儿期最典型、最具特色的游戏的是（ ）。
智力游戏
亲子游戏
表演游戏
角色游戏
【多选题】大班幼儿角色游戏的社会性发展目标是（ ）。
学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
在游戏中懂得热爱生活，理解他人，关心他人、礼貌待人、遵守游戏和公共秩序等良好的品德与行为。
情绪愉快、精神饱满的参与各种角色活动，对角色游戏兴趣浓厚。
学习解决在游戏中发生的纠纷。
【多选题】大班幼儿阅读与欣赏活动语言能力发展目标有（ ）。
知道书面语言与口头语言不同的各种表述方式
在教师的辅导下，有表情地朗读，表演简单的文学作品
能借助已经认识的汉字，连贯地朗读诗文
能观察到画面的细致变化，根据画画的内容创编故事
【多选题】幼儿园结构游戏的主要功能包括（ ）。
认知发展功能
社会性发展功能
身体发展功能
审美发展功能
【多选题】中班幼儿的角色游戏中提供的相关材料要（ ）。
提供的材料要量多类少。
材料能适应游戏的连贯性。
多提供成品的游戏材料，形象逼真。
提供半成品，促进创造力。
【多选题】“我要住到高高的月亮上”游戏锻炼了大班幼儿的（ ） 能力。
发散思维能力
绘画能力
联想能力
语言表达能力
【多选题】（ ）是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。
投掷
奔跑
平衡
跳跃
【多选题】避免亲子游戏中的错误包括（ ）、在幼儿需要时袖手旁观；认为良好的游戏习惯无关紧要。
剥夺幼儿独自游戏的权利
过多地干涉
违背幼儿的年龄特征开展游戏
以父母的价值取向来衡量幼儿的游戏
【多选题】大班幼儿角色游戏的评价要注意（ ）。
以同伴推荐的方式进行再现式评议。
以讲述式方式进行评议。
以陈述答案型和分享经验型的方式引导幼儿自我评价。
以评判是非和解决问题式引导幼儿相互评价。
【多选题】大班幼儿角色游戏中有多种观察方式，主要包括（ ）。
参与式观察
扫描式观察
结构观察
定点式观察
【多选题】父母的游戏行为被划分为三种模式，即（ ）。
指导者
协助者
共同游戏者
旁观者
【多选题】家长对幼儿游戏的技艺性帮助主要包括（ ）等。
帮助
参与
示范
指导和练习
【多选题】家长在游戏中应该做的（ ）。
在与幼儿一起游戏时，关注幼儿语言、情感方面的发展
给幼儿提供玩具时，注意玩具要适合幼儿的发展
采用客观、平行游戏或者合作游戏等方式来进行，适时地“引导”和帮助幼儿
多点时间和幼儿做游戏
【多选题】角色游戏中，幼儿语言能力的提高主要包括以下几个方面（ ）。
情景叙述
游戏语言
语言思维
愿望表达
【多选题】教师对于结构游戏过程的指导策略一般包括（ ）三个方面。
仔细观察
方案调整
有效介入
及时鼓励
【多选题】开展亲子游戏家长需要注意以下几个问题（ ）。
各种综合能力的培养
注重幼儿情感体验
尊重幼儿，建立平等的亲子关系
遵循幼儿的发育特点，使用科学的游戏方法
【多选题】亲子游戏具有（ ）功能。
身体发展功能
情绪情感功能
社会性发展
认知发展功能
【多选题】如何正确评价中班幼儿的角色游戏（ ）。
专题讨论与现场评论。
以评判是非方式评议。
以讲述式方式进行评议。
以同伴推荐的方式进行再现式评议。
【多选题】沙盘游戏在幼儿的心理治疗中主要解决（ ）。
适应困难
注意力集中困难
入园焦虑
品行障碍
【多选题】体育游戏促进儿童社会性发展表现在( )的发展。
促进儿童身体
学前儿童自我意识
交往能力
促进学前儿童良好个性意志品质
【多选题】体育游戏的主体功能包括体育游戏（ ）。
有利于学前儿童的身体发展
有利于儿童情绪情感发展
有利于儿童认知水平提升
促进儿童社会性发展
【多选题】下列哪些方式不属于大班幼儿语言表达（ ）。
即时地、不完全模仿
创造性模仿
延缓模仿
即时地、完全地模仿
【多选题】小班幼儿亲子游戏的游戏评价策略包括（ ）。
注重亲子游戏活动的过程评价
记录亲子游戏全过程
鼓励家长对游戏进行反思和评价
提升游戏的价值和意义
【多选题】小班幼儿亲子游戏的指导策略包括（ ）。
游戏过程指导策略
游戏实施策略
游戏评价策略
游戏准备策略
【多选题】小班幼儿亲子游戏准备策略包括活动过程中（ ）。
游戏内容的选择
亲子双方的身心准备
充分尊重幼儿的兴趣
游戏材料的提供和游戏经验的准备
【多选题】小班幼儿体育游戏活动的重点及难点是（ ）。
步幅、节奏
排队走的能力
上、下肢在走和跑的过程中的协调能力
走和跑，尤其是走和跑的方向
【多选题】小班幼儿体育游戏教师游戏过程指导策略包括（ ）。
游戏方式循序渐进
巧妙运用游戏角色
科学安排游戏进程
教给幼儿简明易行的游戏规则
【多选题】小班幼儿体育游戏教师游戏准备策略包括( )。
创设情境性的活动情节
进行知识讲解
投放新颖有层次的材料
实施有效的安全预防
【多选题】小班幼儿游戏过程指导策略包括（ ）和注意游戏过程中的安全隐患。
培养幼儿的规则意识
关注游戏过程中幼儿的身心发展状况
讲解和示范游戏
鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题
【多选题】小班幼儿语言发展目标有（ ）。
初步学习遇事讲道理，不喊不叫，不争不吵
在教师的引导下能安静地听教师和同伴讲话
能做到有礼貌地与人打招呼，会礼貌待客
会按照顺序翻阅图书，独立仔细地看图书
【多选题】小班幼儿语言游戏的常用策略有（ ）。
根据内容合理地投放游戏材料
创设游戏环境，将游戏与语言活动进行整合
利用区域活动激发幼儿兴趣
联想想象阅读。
【多选题】小班幼儿在结构游戏中，需要学会的基本技能主要有（ ）。
架空
垒高
平铺
围封
【多选题】小班幼儿正处于（ ）的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。
平行游戏
联合游戏
合作游戏
独自游戏
【多选题】以亲情为基础的亲子游戏，具有（ ）、伴生性、递减性等特征。
发展性
情感性
随意性
主动性
【多选题】幼儿体育游戏是根据一定的体育任务设计的，由（ ）组成的一种活动性游戏。
身体动作
情节
角色
规则
【多选题】幼儿语言发展目标的内容包含有（ ）。
能力
情感态度
教学评价
行为习惯
【多选题】幼儿园体育游戏的特点是（ ）。
一定的竞争性和刺激性
较强的趣味性和娱乐性
明确的目的性
较大的灵活性和简便性
【多选题】幼儿园游戏的评价策略包括（ ）。
教师评价
同伴评价
学校评价
自我评价
【多选题】幼儿园语言游戏的功能有（ ）。
语言游戏促进幼儿倾听能力的提高
能够提高幼儿的交往能力与意识
为幼儿良好的情感与性格奠定基础
交往是语言的本质功能
【多选题】幼儿园智力游戏的功能在于促进幼儿（ ）的发展。
观察力
注意力
创造力
思维能力
记忆力
【多选题】语言障碍的成因包括（ ）。
生理因素方面
社会交往方面
教师方面
家庭环境方面
【多选题】在结构游戏中，主题建构游戏的主题来源主要来自（ ）。
教师的建议
现实生活
幼儿的想法
幼儿的结构游戏活动
【多选题】在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（ ）。
以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。
重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。
以平行者身份介入游戏。
【多选题】在中班幼儿智力游戏活动中教师要（ ）引导幼儿正确开展游戏。
科学地
细致地
有序地
耐心地
【多选题】指导小班幼儿角色游戏时应注意（ ）。
玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些
教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系
教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色
角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣。
【多选题】中班亲子游戏指导策略包括（ ）。
把握好亲子互动的节奏
家长采用合适的指导方式和指导方法
清楚家长在游戏中应该做的和不该做的
指导以观察为依据
【多选题】中班幼儿角色游戏的社会性发展目标是（ ）。
增强游戏的集体性，培养良好的社会角色的良好品德与行为。
发展交往能力和初步合作能力，学会协商、轮流、合作和友好地游戏。
完善游戏规则，增强幼儿规则意识
养成幼儿爱惜玩具的好习惯，能游戏后归类整理玩具
【多选题】中班幼儿体育游戏的过程指导策略包括（ ）。
持续观察幼儿的游戏状态
多种方法维持幼儿的积极性
及时介入幼儿游戏
积极创造性的游戏活动
【多选题】中班幼儿体育游戏活动的重点及难点是（ ）。
投掷
平衡、协调、柔韧和灵敏
平衡、跳跃
力量、耐力和速度素质
【多选题】中班幼儿语言游戏的常用策略有（ ）。
创设环境，形成沟通氛围
重视个别幼儿的语言辅导，促进每个幼儿获得良好的语言发展
质疑对话加深思考
感知生活，扩展沟通空间
【多选题】自闭症的症状包括（ ）的发展。
依恋情感病症特征
思维症状特征
情绪症状特征
记忆症状特征
【判断题】
中班幼儿游戏活动中不必保证每个幼儿都能够在参与游戏中得到一定的发展。（ ）
【判断题】“气球爆炸”游戏用来治疗孩子的语言障碍问题。（ ）
【判断题】垂直指导法是指当游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，家长直接对幼儿的行为进行干预。（ ）
【判断题】垂直指导法一般情况下不宜多用。（ ）
【判断题】大班幼儿的游戏规则是教师提前制定的，或者和幼儿协商制定的。（ ）
【判断题】大班幼儿的智力游戏娱乐性大于知识性，创造性增强。（ ）
【判断题】大班幼儿在表演游戏进行中，教师可用肢体语言、动作模仿，对幼儿表演进行提示，也可随意打断游戏。（ ）
【判断题】大班幼儿在结构游戏活动过程中，其技能发展目标要求掌握主题建构的技能，能够按照主题，进行有计划、有目的地建构，准确细致地表现出游戏的构思和内容。（ ）
【判断题】当幼儿在进行表演游戏出现偏离主题的情况时，教师应发挥尊重幼儿的创造性，让游戏继续。（ ）
【判断题】教师在对大班幼儿结构游戏活动的有效介入中，应首先通过讨论引导幼儿拟订主题建构活动的方案。（ ）
【判断题】结构游戏的开展可以脱离游戏材料。（ ）
【判断题】结构游戏技能的发展一般包括以下几个阶段：搬弄、平铺、垒高和重复、架空、围封、模型和表征、主题建构。（ ）
【判断题】木偶表演游戏是表演游戏中最常见的形式。（ ）
【判断题】培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。（ ）
【判断题】亲子游戏的主要功能是情绪情感培育功能。（ ）
【判断题】亲子游戏仅指父母与儿童之间发生的游戏。 （ ）
【判断题】认知行为主义的游戏治疗强调有机体整体的健康及整合的功能运作。（ ）
【判断题】任性行为的成因中包括幼儿缺乏同伴交往。（ ）
【判断题】沙盘游戏治疗一次就能取得显著的效果。（ ）
【判断题】提示是指当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，家长用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利进展。（ ）
【判断题】提问是指鼓励幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。（ ）
【判断题】体育练习或身体练习和体育游戏的一个重要区别是它们没有趣味性。（ ）
【判断题】体育游戏的功能包括主体功能和辅助功能。（ ）
【判断题】体育游戏有利于儿童情绪情感发展是指有助于积极情绪情感的培养。（ ）
【判断题】小班教师应引导启发幼儿自己动手，运用半成品材料或废旧材料加工制作道具。（ ）
【判断题】小班幼儿的思维以直觉行动思维为主。（ ）
【判断题】小班幼儿教师应把选择的故事作品，以各种形式，在小舞台上向幼儿进行示范性演出。（ ）
【判断题】小班幼儿在结构游戏中的社会性发展目标主要指幼儿应能在结构游戏中进行初步的合作。 （ ）
【判断题】小班幼儿在结构游戏中的社会性发展目标主要指幼儿应能在结构游戏中进行初步的合作。（ ）
【判断题】小班幼儿智力游戏过程中，教师应适度提高游戏的竞争性。（ ）
【判断题】小班幼儿智力游戏应能够激发幼儿足够的兴趣和积极性。（ ）
【判断题】应为幼儿提供安全适宜的游戏场地，表演游戏最好在一小时之内。（ ）
【判断题】幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动是否真正成为游戏的一个标准。（ ）
【判断题】幼儿游戏治疗的发展趋势是理论从整合到逐渐分化。（ ）
【判断题】幼儿语言游戏活动的基本规则是要有良好的倾听习惯。（ ）
【判断题】幼儿语言游戏就是让孩子多玩玩，多说说，不强调规则性教育活动。（ ）
【判断题】幼儿语言游戏要为语言活动服务，教师说设计的语言游戏必须紧紧围绕语言领域的教育目标。（ ）
【判断题】幼儿园体育游戏具有较强的竞争性。（ ）
【判断题】幼儿园体育游戏具有较强的竞争性（ ）
【判断题】在表演中，不要在意幼儿的基本步伐是否规范，教师应允许并鼓励幼儿按自己的意愿去创设形体动作。（ ）
【判断题】在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。（ ）
【判断题】在亲子游戏过程中，家长应该是观察者、引导者和游戏伙伴而非替代者，亲子游戏是亲子共同进行的游戏，而非“父母游戏”。（ ）
【判断题】在小班最初进行表演游戏时，也可请大班幼儿进行示范表演。（ ）
【判断题】在幼儿园中，常见的幼儿搭积木、插积塑、堆雪人、沙筑城堡、拼图等，都属于结构游戏的范畴。 （ ）
【判断题】中班教师对体育游戏指导的重点在于充分发挥幼儿在体育游戏过程中的主体性。（ ）
【判断题】中班幼儿教师可引导同伴对幼儿的表演提出鼓励和表扬，以及对幼儿表演的不足进行讲评。（ ）
【判断题】中班幼儿结构游戏的社会性发展目标包括：幼儿应能够与他人进行充分的交流与合作，共同开展较为大型的集体结构游戏活动，分工协商、确定游戏规则，并能够理解规则的意义。（ ）
【判断题】中班幼儿结构游戏的社会性发展目标包括能够在游戏中运用语言与伙伴沟通、讨论、合作。（ ）
【判断题】中班幼儿体育游戏的游戏准备策略包括创设主动参与的游戏环境，防止伤害事故的发生。（ ）
【判断题】中班幼儿游戏应培养幼儿用实物代替语言进行想象能力的发展。（ ）
【判断题】中班幼儿在结构游戏中处于无意构造向有目的建构的过渡阶段。他们往往是先做后想，不能按一定的目的坚持建构。 （ ）
【判断题】中班幼儿在倾听方面的行为习惯，能够集中注意力听别人讲话，在别人讲话时，眼睛看着对方，安静地听。（ ）
【判断题】自闭症的成因主要是家长对孩子缺乏关心。（ ）
【判断题】自闭症的成因主要是家长对孩子缺乏关心。（ ）
