奥鹏作业网题目、艾滋病患者的心理护理重点不包括健康教育与咨询尊重患者指导患者家庭的支持持续提供认知治疗保护其隐私
题目、艾滋病患者的心理特点不包括易生幻觉情感波动巨大悲伤情绪低落经历压力
题目、不孕不育患者的心理护理重点不包括重视患者家人对患者的作用教授放松训练方法应对睡眠等身心问题不孕不育知识的系统教育帮助患者调节负性情绪
题目、不孕不育患者的心理特点不包括长期焦虑易感悲观不易绝望常有抑郁常有内疚
题目、儿童患者的心理特点不包括自理能力差易产生困惑情绪易波动不易产生焦虑认知能力低
题目、儿童期患者的心理护理重点不包括用冲击法缓解患儿恐惧应适合儿童的心理特点重视对患儿自尊心保护病房环境轻松活泼加强与患儿父母的沟通
题目、非语言沟通技巧不包括运用身段表达沟通多进行身体接触有效利用副语言通过面部表情沟通保持目光接触
题目、告诉患者做什么 的护患关系类型为
主动—被动型
共同参与型
指导—合作型
权威指导型
权威教育型
题目、公众距离的大小为7.5～9m11.5～13m3.5～7m9.5～11m13.5～17m
题目、共同参与型的护患关系常见于的疾病为慢性躯体疾病急性病精神分裂的急性发作昏迷病人休克
题目、沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为信息信息源人际通道反馈
题目、沟通信息的传送方式称为信息通道信息源反馈人际
题目、护患冲突发生的直接原因主要是医院健康教育的缺失医院管理工作的混乱护士与患者对护理工作的目标存在冲突护理教育制度不健全法制不健全的结果
题目、护患冲突概念的理解正确的是医院管理的缺失问题人员素质不高的形式法制不健全的表现健康教育的不足问题医疗纠纷的一种形式
题目、护患关系的特点包括长期稳定的关系护士处于被动地位病人处于主动地位互利互惠的关系具有一定时效性
题目、护患关系的重要性在于消除应激源治疗患者抑郁护理工作顺利开展的必要基础减轻患者家庭负担互利互惠
题目、护患间的信息不对等的原因不包括时间任务紧经验太缺乏没有足够的时间没有足够的精力工作强度大
题目、护患交往的两个水平包括语言与非语言水平专业与非专业水平职业与非职业水平高技术与低技术水平技术与非技术水平
题目、护患交往的两种形式包括专业与非专业形式技术与非技术形式职业与非职业形式高技术与低技术形式语言与非语言形式
题目、护患交往中护士基本素质的要求不包括扎实的专业素质高尚的职业道德优良的沟通技巧良好的心理素质明确的政治方向
题目、护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是医院经济收益下滑医院管理的混乱对健康教育的缺失人们对医院功能的怀疑护患关系中的交往障碍
题目、护士要求有高尚的职业道德不包括艺术美感公正对待患者具有责任心尊重患者奉献精神
题目、护士要求扎实的专业素质不包括敏锐的观察能力护理学科的基本技能护理学科的基本知识护理相关的人文知识高度的同情心
题目、护士应具有良好的心理素质不包括政治敏感稳定的情绪有进取心丰富的情感积极向上
题目、患者的执行医嘱率又称为治愈率依从性康复率求医率有效率
题目、老年患者的心理特点一般不包括容易悲观易感孤独国开形考答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436生活单调不易激惹情绪多变
题目、老年期患者的心理护理重点一般不包括指导老年人调节不良情绪提供丰富的学习资料提供舒适安静的环境丰富患者的日常生活对老人保持态度尊重
题目、临终关怀的护理目标不包括使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感帮助患者尽可能完成未竟的愿望让患者有尊严的离开人世采取一切措施消除患者的疼痛使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴
题目、临终关怀的实质不包括注重生命质量尊重生命尊重死亡是一个自然的过程关注护理积极治疗
题目、临终患者的心理特点不包括抑郁期接受期否认期偏执期愤怒期
题目、青年期患者的心理护理重点不包括注意激发患者的自我价值感鼓励青年患者进行人际交往持续采用认知调整鼓励患者适当参与活动多运用正性鼓励的态度
题目、青年期患者的心理特点不包括治疗期间易感到寂寞与孤独难以接受疾病治疗过程中易失望与悲观挫折感不强容易急躁和焦虑
题目、人与人之间的空间位置关系称为相互距离互动距离来往距离空间距离人际距离
题目、社交距离的大小为6.2～7.5m4.2～5.5m3.2～4.5m1.2～3.5m5.2～6.5m
题目、为患者做某事 的护患关系类型为
主动—被动型
指导—合作型
权威指导型
权威教育型
共同参与型
题目、心理护理的程序不包括挖掘病人潜意识实施行为干预巩固效果阶段评估实施效果标明问题行为
题目、心理护理的方法不包括自由联想认知调节帮助适应环境行为评估情绪调节
题目、心理护理的基本目标不包括治疗抑郁等消极情绪了解和分析患者的不同需要协助患者适应社会角色协助患者适应生活环境的改变采取措施满足患者的合理需要
题目、信息源试图传递给他人的观念和情感称为信息源人际信息通道反馈
题目、休克病人的护患关系为
主动mdash;被动型
指导—合作型
共同参与型
权威指导型
主动—主动型
题目、言语沟通技巧不包括注意沟通的完整性多使用专业术语善于引导病人谈话多采用开放式谈话认真倾听
题目、仪表、动作、手势与表情属于语言形式交往技术形式交往专业形式交往非技术形式交往非语言形式交往
题目、拥有信息并试图进行沟通的人称为信息源信息通道人际反馈
题目、在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系称为医患关系互动关系联盟关系利弊关系护患关系
题目、在护理实践中，护理人员运用心理学的理论和技术，以良好的护患关系为基础，改变护理对象的不良心理状态和行为，促进其康复或保持健康的护理方法称为心理咨询心理康复心理矫治心理护理心理治疗
题目、在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了95%左右55%左右65%左右75%左右85%左右
题目、正确的沟通态度不包括注意力要集中与患者紧密目光接触不要随便打断病人的谈话展现适当的身体语言使用一般性礼貌用语
题目、指导–合作型护患关系模式常见于的疾病为休克癫痫急危重症慢性疾病昏迷
题目、中年期患者的心理护理重点一般不包括治疗抑郁的情绪障碍开展适合的健康教育以合作的方式与患者交流关心工作对患者的影响关心家庭对患者的影响
题目、艾滋病人的心理特点与护理要点有哪些？
题目、从临床应用和模式的原型两个方面比较护患关系三个基本模式。
题目、护患交往的两种形式和两个水平分别是什么？
题目、护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？
题目、急性疾病患者的心理特点及护理要求。
题目、慢性疾病患者的心理护理要求。
题目、心理护理的常用方法有哪些？
题目、心理护理的主要目标是什么？
题目、言语沟通的技巧有哪些？（至少答出5种）
题目、语沟通的技巧有哪些？
题目、在人际沟通的各个环节上保证沟通顺利进行？
