奥鹏作业网\t教师专业发展2022年春学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是
A、饶见维
B、伯顿
C、格拉特霍恩
D、傅乐
2.“教学相长”的可能性是
A、学生之于教师发展的挑战
B、学生之于教师发展的潜在价值
C、学生之于教师发展的机遇
D、学生之于教师发展多样性
3.下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段 .
A、平等对话
B、独立思考
C、考试
D、作业评比
4.下面所给的职业名称中 ，哪一种专业化程度相对较高
A、教师
B、医生
C、驾驶员
D、修理工
5.“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。”这句说明了教师角色具有（ ）的特征。
A、创造性
B、个体性
C、人格化
D、模糊性
6.“自我更新”取向的教师专业发展理论是由下列国家学者首先提出的
A、中国
B、日本
C、美国
D、英国
7.教师反思的对象是 .
A、教学行为
B、自己的教学过程
C、教学结果
D、学生
8.教师的实践性知识大部分属于
A、默会知识
B、显性知识
C、外在知识
D、集体经验
9.“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光 ” 。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。
A、创造性
B、个体性
C、人格化
D、模糊性
10.专业的核心特质是指其必须具备专业知识、服务理想和
A、专业规范
B、专业规划
C、专业团体
D、专业自主权
二、多选题(共10题，30分)
1.初任教师在现实工作中所遇到的问题主要主要表现是
A、课堂教学与班级管理的问题
B、处理人际关系方面的困难东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
C、对学校文化的适应
D、对社会的适应
2.将教师比喻为“蜡烛”，其优点是
A、有利于提高教师在社会中的地位
B、促进“尊师重道”的传统社会风气形成
C、有利于提高教师工资
D、有利于教师改善教师住房条件
3.教师学习团体的特点有 .
A、教师学习团体是一个“无效群体”
B、教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C、教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D、教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
4.学生的多样性表现在
A、生理的差异
B、心理的差异
C、文化的差异
D、种族的差异
5.科学认识教师作为研究者的意义为
A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生
D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
6.我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看，教师的角色观有
A、教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者
B、教师是学生创新能力的培养者
C、教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者
D、教师是因材施教者
7.卡茨的教师发展时期论
A、生存期
B、更新期
C、成熟期
D、巩固期
8.教师角色的特点有
A、教师角色具有自主性
B、教师角色具有个体创造性
C、教师角色具有人格化特征
D、教师角色具有多样性和发展性
E、教师角色具有弥散性和模糊性
9.美国学者格拉特霍恩认为影响教师发展的因素有.
A、与教师个人相关的因素
B、与教师生活、工作相关的因素
C、与促进教师发展的特殊活动相关的因素
D、其他因素
10.国外传统教师角色定位有 :
A、教师是“神父”
B、教师是“专家”
C、教师是“学生行为的塑造者”
D、教师是“知识的传授者”
E、教师是“教育环境的设计师和规定者”
三、判断题(共20题，40分)
1.初任教师在发奋期大约是指初任教师从教的第二年开始到第四年。
A、错误
B、正确
2.现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。
A、错误
B、正确
3.教师职业道德素质不包括在教师评价内容之内。
A、错误
B、正确
4.新教师的专业发展需求与其他教师的专业发展需求没有什么不同之处 。
A、错误
B、正确
5.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
A、错误
B、正确
6.教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括 。
A、错误
B、正确
7.平等对话是实现师生互动、促进教学相长的重要手段。
A、错误
B、正确
8.我国教师专业化起步较晚 ，还需要作出艰巨的努力。
A、错误
B、正确
9.教师专业发展主要受个人方面的因素影响。
A、错误
B、正确
10.教师专业发展过程应是阶段性的,动态的 、多方面的变化过程。
A、错误
B、正确
11.一个从教20年的老教师一定是教学专家。
A、错误
B、正确
12.国外学者的研究成果说明了教师专业发展是有规律性的。
A、错误
B、正确
13.资料的收集与整理是教师的教育教学研究过程中的重要环节。
A、错误
B、正确
14.教师合作文化构建需要从学校氛围、物质支持等方面做出努力。
A、错误
B、正确
15.实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（ 或 ）表现出来的对教育教学的认识。
A、错误
B、正确
16.课程整合是一个包含着智慧、意志、互动、调整的行为过程。
A、错误
B、正确
17.从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。
A、错误
B、正确
18.素质教育主要强调让学生掌握足够数量的知识 。
A、错误
B、正确
19.新时期的教师应该培养自己的反思意识和反思能力。
A、错误
B、正确
20.“ 教师是园丁”这个隐喻是完全恰当和正确的。
A、错误
B、正确
\t教师专业发展2022年春学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.根据美国学者傅乐的研究，教师专业发展阶段可以分为四个阶段 ，即教学前关注、早期的生存关注、关注教学情境和
A、关注学校
B、关注工资
C、关注教学
D、关注学生
2.在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是
A、提高教师职业的地位和权利
B、教师的专业素质
C、教师的教学技能
D、教师的专业精神
3.在国际上 ， 教师教育中的合作主要是指
A、教师与学生的合作
B、教师与家长的合作
C、教师同事之间的合作
D、教师与其他人员的合作
4.在真正意义上的教师专业合作中，教师同事间的关系应该是
A、相互批判的“诤友”关系
B、表面的礼貌和亲密关系
C、一团和气
D、相互恭维和谦让
5.在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :
A、提高教师职业的地位和权利
B、教师的专业素质
C、教师的教学技能
D、教师的专业精神
6.在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员”的法律是
A、中华人民共和国教育法
B、高等教育法
C、中华人民共和国教师法
D、中华人民共和国义务教育法
7.从繁荣教育科学方面来说 ，教师从事教育教学研究
A、非常必要，不可或缺
B、有必要
C、必要性不大
D、根本没有必要
8.强调教师培养研究习惯的重要性的英国课程论专家是
A、布科海姆
B、斯坦豪斯
C、皮亚杰
D、米勒
9.作为正式概念的“教学相长”最早出现在（ ）中。
A、《论语》
B、《学记》
C、《大学》
D、《春秋》
10.教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说 ，它指向
A、理论性
B、实践性
C、学术性
D、技术性
二、多选题(共10题，30分)
1.学生的多样性表现 在
A、生理的差异
B、心理的差异
C、文化的差异
D、种族的差异
2.蜡烛论的优点有:
A、有利于提高教师在社会中的地位
B、促进“尊师重道”的传统社会风气形成
C、有利于提高教师工资
D、有利于教师改善教师住房条件
3.教师评价的PRP具有的功能是 .
A、一个是按照量化指标决定教师的薪水
B、一个是按量化指标决定教师的薪水
C、一个是促进学生学习
D、一个是促进教师职业的发展
4.为了促进教师走上合作发展之路，我们借鉴学习和推广的途径或形式是
A、展集体备课
B、从事合作教研
C、结合课例，进行“同事互助指导”
D、把年级组和教研组建设成为教师学习型组织
5.为了促进教师走上合作发展之路 ， 我们借鉴学习和推广的途径或形式是
A、集体备课
B、合作教研
C、同事互助指导
D、建设年级组和教研组等教师学习型组织
6.下列属于赫尔雷格式等人所描述的“有效群体”所包含的要素是
A、教师学习团体的成员拥有专业发展的共同目标。
B、教师学习共同体一般都有共同订立的规约
C、在教师学习团体中，成员之间能实现经验共享
D、成员都能够自觉主动地协调和处理彼此关系
7.从促进教师合作的角度来看 ，教师集体备课应该做到
A、集体备课的最佳发起方式应当是由教师自行发起和组织
B、教师备课组成员应该具有一定的“同质性”
C、要充分调动个体教师在集体中的参与量、投入量、接受量
D、要强调集体意识和行为，排除教师个性的发展
8.舒尔曼认为，教师必备的知识种类有
A、学科内容知识
B、一般教学法知识
C、课程知识
D、有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识
9.教师职业倦怠的主要危害有
A、对教师个体的影响
B、对教师教学的影响
C、社会方面
D、对校长的影响
10.集体备课为教师合作提供的契机是
A、具有共同的目标、兴趣和利益
B、具有潜在的团体智慧
C、具有良好的组织性
D、为教师合作提供宽松的制度环境
三、判断题(共20题，40分)
1.学校和课堂应当成为教师从事研究的主要场所 。
A、错误
B、正确
2.教师专业化就是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
A、错误
B、正确
3.教师自主发展的发展内容具有个体性，这里的个体性是排斥社会性的。
A、错误
B、正确
4.美国、日本等等发达国家都有比较成熟的教师入职教育理论和实践。
A、错误
B、正确
5.我国应当加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇 。
A、错误
B、正确
6.教师专业化仅指教师个体的专业化。
A、错误
B、正确
7.反思是实现教师发展与学生发展有机整合的有效途径 。
A、错误
B、正确
8.教师的教育教学研究与专业研究者的研究没有区别。
A、错误
B、正确
9.发展性教师评价是20世纪 80年代起源于英国的一种新型教师评价模式。
A、错误
B、正确
10.萧恩对世界反思型教师教育运动作出了重要贡献 。
A、错误
B、正确
11.合作有助于教师个体反思能力的提高。
A、错误
B、正确
12.教师所承担的角色不是一成不变的，它经常随着时代的发展而需要不断地进行转换。
A、错误
B、正确
13.教师专业化的核心在于教师个体的专业发展 。
A、错误
B、正确
14.初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师 。
A、错误
B、正确
15.究性探教学最初由美国生物学家 、 课程专家施瓦布提出。
A、错误
B、正确
16.教师所扮演的角色不是单一的 ，而是一个角色丛。
A、错误
B、正确
17.根据哈格里夫斯的研究，教师合作文化可以分为自然合作文化和人为合作文化。
A、错误
B、正确
18.加德纳于1983年提出的多元智能理论，对教育的影响很大。
A、错误
B、正确
19.教育研究按研究成果的形态来分，可分为基础研究、应用研究和开发研究 。
A、错误
B、正确
20.国外关于初任教师成长的研究，多是从教师专业发展角度和社会化角度来理解的。
A、错误
B、正确
\t教师专业发展2022年春学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向（ ）转变。
A、工匠型教师
B、理论型教师
C、研究型教师
D、模范型教师
2.在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的
A、理论研究
B、学术研究
C、综合研究
D、行动研究
3.教师的实践性知识大部分属于.
A、默会知识
B、显性知识
C、外在知识
D、集体经验
4.“园丁论 ”是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论”所体现的是哪一教育思想派别的主张
A、要素主义
B、永恒主义
C、进步主义教育
D、自然主义
5.英国政府对新任教师见习期的时间长度规定是：
A、1年或2年
B、3年
C、4年
D、5年
6.在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了
A、学校文化
B、学生文化
C、教师文化的形式
D、管理文化
7.基于农业模式的教师角色隐喻是
A、蜡烛论
B、园丁论
C、工程师论
D、一桶水论
8.7、根据弗鲁顿伯格的研究，职业倦怠最容易发生在
A、医生、教师等助人行业
B、各行各业
C、农业
D、工业
9.下列哪种学生能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A、生活自理能力
B、自主学习能力和批判思维能力
C、语言能力
D、综合概括能力
10.教师间的互动一般包括专业互动和（ ）两个侧面。
A、非专业互动
B、人际—思想互动
C、物质交往
D、教学思想交流
二、多选题(共10题，30分)
1.司德菲的教师生涯发展阶段
A、预备生涯阶段
B、专家生涯阶段
C、退缩生涯阶段
D、更新生涯阶段
2.下列属于新课程背景下的教师知识结构的是
A、广博的普通文化知识
B、掌握一门扎实的专业知识
C、系统的学科专业知识（本体性知识）
D、坚实的教育专业知识（条件性知识)
3.作为一种专业 ，它须具备的核心特质是
A、具备一套“专业知识”
B、具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向
C、具备一种专业技能
D、具备一种专业自主权
4.对教师发展与学生发展两者之间关系的科学认识是.
A、教师发展是学生发展的前提
B、学生发展对于教师发展具有很大的促进作用
C、教师发展与学生发展是相互独立的
D、教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的
5.瓦利认为初任教师在职业生涯的初期会遇到诸多问题原因主要有
A、初任教师强烈倾向于模仿，难以发展有效的个人教学方法
B、初任教师经常得到有经验的教师的辅导与协助
C、初任教师很难转换理论来解决教师中的实际发生的问题
D、初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法
6.新型的师生关系的基本模式 是
A、民主型师生关系
B、友爱型师生关系
C、对话型师生关系
D、期待型师生关系和合作型师生关系
7.下列表述中，属于反思型教师观相对于技术型教师观的新发展的是
A、反思型教师有能力去慎思他们的教学行为及其所处的背景
B、反思型教师能通过利用各种不同渠道的信息，使理论与实践相联结
C、反思型教师能够通过改变教学行为和环境而达到预期目的，并能对自己的行为负起责任
D、反思型教师不善于运用新的证据来重新评估、验证自己的决策
8.特勒和克利夫特的研究表明 ，教师对评价的担心和惧怕表现在
A、担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任
B、担心和惧怕教师评价的结果成为降级、转岗、解聘等的依据
C、担心和惧怕被人歧视或误解
D、担心评价过程是一个受到威胁的过程
9.影响教师作为研究者的制约因素
A、传统观念的影响
B、知识权力现象的影响
C、教育制度的限制
D、教师自身的原因
10.教师角色行为的个体性特点表现在:
A、教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教
B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征
C、教师必须进行个性化教学
D、教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主
三、判断题(共20题，40分)
1.在概念的内涵与外延上，专业与职业是没有根本区别的。
A、错误
B、正确
2.专家教师的养成主要靠的是反思，单纯的经验积累是无法造就专家教师的。
A、错误
B、正确
3.发展取向性，即合作是指向教师专业发展的。
A、错误
B、正确
4.“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A、错误
B、正确
5.费斯勒基于教师生涯循环理论将教师发展划分为八个阶段。
A、错误
B、正确
6.新概念的“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”。
A、错误
B、正确
7.戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪-生理的；心理的；身体-智力的。
A、错误
B、正确
8.学生的多样性表现在生理和心理的差异等方面。
A、错误
B、正确
9.资料的收集与整理贯穿于整个教师的教育教学研究过程的始终。
A、错误
B、正确
10.教师永远是课程的执行者 ，开发课程是课程专家的专利。
A、错误
B、正确
11.教师的人文素养一般是指对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等 。
A、错误
B、正确
12.所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。
A、错误
B、正确
13.“发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师 ”。
A、错误
B、正确
14.教师专业发展的根本出路在于教师的自我发展。
A、错误
B、正确
15.反思是教师获得专业发展的主要策略。
A、错误
B、正确
16.教师专业发展就是教师自己独立奋斗的过程 。
A、错误
B、正确
17.教学反思的过程包括以下几个环节：具体经验、观察分析、重新概括和积极的验证。
A、错误
B、正确
18.“教师是园丁 ”这个角色隐喻是完美无缺的。
A、错误
B、正确
19.多元文化教学给教师专业发展带来的既是挑战也是机遇。
A、错误
B、正确
20.发展性教师评价也不是完美无确的评价模式 ，它需要与其他的评价模式作为补充。
A、错误
B、正确
\t教师专业发展2022年春学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是
A、饶见维
B、伯顿
C、格拉特霍恩
D、傅乐
2.“教学相长”的可能性是
A、学生之于教师发展的挑战
B、学生之于教师发展的潜在价值
C、学生之于教师发展的机遇
D、学生之于教师发展多样性
3.下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段 .
A、平等对话
B、独立思考
C、考试
D、作业评比
4.下面所给的职业名称中 ，哪一种专业化程度相对较高
A、教师
B、医生
C、驾驶员
D、修理工
5.“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。”这句说明了教师角色具有（ ）的特征。
A、创造性
B、个体性
C、人格化
D、模糊性
6.“自我更新”取向的教师专业发展理论是由下列国家学者首先提出的
A、中国
B、日本
C、美国
D、英国
7.教师反思的对象是 .
A、教学行为
B、自己的教学过程
C、教学结果
D、学生
8.教师的实践性知识大部分属于
A、默会知识
B、显性知识
C、外在知识
D、集体经验
9.“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光 ” 。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。
A、创造性
B、个体性
C、人格化
D、模糊性
10.专业的核心特质是指其必须具备专业知识、服务理想和
A、专业规范
B、专业规划
C、专业团体
D、专业自主权
二、多选题(共10题，30分)
1.初任教师在现实工作中所遇到的问题主要主要表现是
A、课堂教学与班级管理的问题
B、处理人际关系方面的困难
C、对学校文化的适应
D、对社会的适应
2.将教师比喻为“蜡烛”，其优点是
A、有利于提高教师在社会中的地位
B、促进“尊师重道”的传统社会风气形成
C、有利于提高教师工资
D、有利于教师改善教师住房条件
3.教师学习团体的特点有 .
A、教师学习团体是一个“无效群体”
B、教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C、教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D、教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
4.学生的多样性表现在
A、生理的差异
B、心理的差异
C、文化的差异
D、种族的差异
5.科学认识教师作为研究者的意义为
A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生
D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
6.我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看，教师的角色观有
A、教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者
B、教师是学生创新能力的培养者
C、教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者
D、教师是因材施教者
7.卡茨的教师发展时期论
A、生存期
B、更新期
C、成熟期
D、巩固期
8.教师角色的特点有
A、教师角色具有自主性
B、教师角色具有个体创造性
C、教师角色具有人格化特征
D、教师角色具有多样性和发展性
E、教师角色具有弥散性和模糊性
9.美国学者格拉特霍恩认为影响教师发展的因素有.
A、与教师个人相关的因素
B、与教师生活、工作相关的因素
C、与促进教师发展的特殊活动相关的因素
D、其他因素
10.国外传统教师角色定位有 :
A、教师是“神父”
B、教师是“专家”
C、教师是“学生行为的塑造者”
D、教师是“知识的传授者”
E、教师是“教育环境的设计师和规定者”
三、判断题(共20题，40分)
1.初任教师在发奋期大约是指初任教师从教的第二年开始到第四年。
A、错误
B、正确
2.现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。
A、错误
B、正确
3.教师职业道德素质不包括在教师评价内容之内。
A、错误
B、正确
4.新教师的专业发展需求与其他教师的专业发展需求没有什么不同之处 。
A、错误
B、正确
5.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
A、错误
B、正确
6.教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括 。
A、错误
B、正确
7.平等对话是实现师生互动、促进教学相长的重要手段。
A、错误
B、正确
8.我国教师专业化起步较晚 ，还需要作出艰巨的努力。
A、错误
B、正确
9.教师专业发展主要受个人方面的因素影响。
A、错误
B、正确
10.教师专业发展过程应是阶段性的,动态的 、多方面的变化过程。
A、错误
B、正确
11.一个从教20年的老教师一定是教学专家。
A、错误
B、正确
12.国外学者的研究成果说明了教师专业发展是有规律性的。
A、错误
B、正确
13.资料的收集与整理是教师的教育教学研究过程中的重要环节。
A、错误
B、正确
14.教师合作文化构建需要从学校氛围、物质支持等方面做出努力。
A、错误
B、正确
15.实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（ 或 ）表现出来的对教育教学的认识。
A、错误
B、正确
16.课程整合是一个包含着智慧、意志、互动、调整的行为过程。
A、错误
B、正确
17.从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。
A、错误
B、正确
18.素质教育主要强调让学生掌握足够数量的知识 。
A、错误
B、正确
19.新时期的教师应该培养自己的反思意识和反思能力。
A、错误
B、正确
20.“ 教师是园丁”这个隐喻是完全恰当和正确的。
A、错误
B、正确
\t教师专业发展2022年春学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.1983年 ，多元智能理论提出者是
A、加德纳
B、哈格里夫斯
C、傅乐
D、布鲁纳
2.终身教育思想中的核心概念 是
A、合作学习
B、自主学习
C、主动学习
D、被动学习
3.“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是（ ）关于教师教育教学研究的经典论述。
A、李镇西
B、维果茨基
C、苏霍姆林斯基
D、凯洛夫
4.教师职业的知识基础具有双重新特征，即教师既需要具备学科知识，还需要具备
A、课堂知识
B、实践知识
C、管理知识
D、教育基础知识
5.教师职业倦怠感大多出现在.
A、入职阶段
B、生涯挫折阶段
C、更新生涯阶段
D、退出生涯阶段
6.斯腾柏格认为，在三个方面新手教师与专家教师存在差距：一是专业知识；二是解决问题的效率；三是
A、教师的年龄
B、教师的教龄
C、教师的学历
D、洞察力
7.新课程复杂多变的教学环境尤其强调教师要具有对教学起实质性作用的
A、教育理论知识
B、学科教学知识
C、教学常识
D、教学实践智慧
8.尼尔说：“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。”这句说明了教师角色具有（ ）的特征。
A、创造性
B、个体性
C、人格化
D、模糊性
9.不论教师职业倦怠的后果如何，最终的牺牲者是
A、教师本人
B、学校
C、教师的学生
D、学校
10.下列哪种能力学生一旦被培养起来，就会成为教师发展的催化因素
A、生活自理能力
B、自主学习能力和批判思维能力
C、语言能力
D、综合概括能力
二、多选题(共10题，30分)
1.新概念的“教”应该具有的明显特征是
A、教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
B、承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位
C、“教”的过程是一种师生交流、互动的过程
D、“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
2.相对于其他职业道德来说 ， 教师职业道德所具有的独特性体现在
A、从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性
B、从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性
C、从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性
D、从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益
3.缓解教师职业倦怠的对策
A、以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助
B、加强学校文化建设，建立良性支援机制
C、建立社会支持网络，对教师职业持合理期望
D、引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力
4.教师专业发展的结构包括哪些方面 .
A、专业理念
B、专业知识
C、专业能力
D、专业态度和专业动机
5.教师职业倦怠的表现有.
A、长期的情绪上的倦怠感
B、人格的解体
C、较低的成就感
D、自我满足感
6.倡导教师成为研究者具有重要意义 ，这主要有
A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进
D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
7.适应新课程教学的需要，教师方面需重点发展的专业能力是
A、创新能力
B、终身学习能
C、教育研究能
D、交往与合作能力
8.教师的教育教学研究的基本特征表现在 .
A、应用性
B、群众性
C、实践性
D、行动研究
9.教师职业倦怠危害的主要体现在
A、对教师个体的影响
B、对教师教学的影响
C、对社会的影响
D、对校长的影响
10.教师的课程整合应该如何进行
A、教师应该注重学科教学目标上的整合
B、教师要注重学科教学内容上的整合
C、教师要实现教学方法上的整合
D、教师要注重教学态度的整合
三、判断题(共20题，40分)
1.教师评价制度对于教师专业发展没有多大影响。
A、错误
B、正确
2.目前教师职业只能是一个“ 边际专业 ”或“半专业”。
A、错误
B、正确
3.从社会化角度来看，初任教师发展过程就是初任教师适应职业所要求的各种规范、价值观念和命令的过程。
A、错误
B、正确
4.反思与思考这种常见思维方式没有什么根本区别。
A、错误
B、正确
5.在内容上，现代教师评价强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合。
A、错误
B、正确
6.初任教师的专业发展需求是独特的，因此有必要对之进行专门研究。
A、错误
B、正确
7.教师发展是学生发展的前提 。
A、错误
B、正确
8.教师专业化是当前世界教师教育发展的潮流 。
A、错误
B、正确
9.司德菲的教师生涯发展模式吸收了费斯勒等人先期研究的成果，发扬其优点的同时又有新的超越。
A、错误
B、正确
10.新概念的“学”的中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力。
A、错误
B、正确
11.把中小学教师发表学术论文的数量作为其晋升高级职称的条件的做法是完全合理的。
A、错误
B、正确
12.教师的教育教学研究应当立足于实践工作。
A、错误
B、正确
13.教师的专业发展活动不仅是一种个体活动，更重要的是一种团队活动。
A、错误
B、正确
14.教师合作的发展取向性特征是指合作是以促进专业发展为目的的 。
A、错误
B、正确
15.教师合作的不可预测性是指合作的结果不一定表现为成果，因而不能简单地预期。
A、错误
B、正确
16.任何一门职业要成为一门专业都必须符合一定的专业标准。
A、错误
B、正确
17.新概念的“学”是为了“不学”，即学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力。
A、错误
B、正确
18.自主学习中的“自主”具有多方面的含义。
A、错误
B、正确
19.学生的发展对于教师的发展没有特别的价值。
A、错误
B、正确
20.发展性教师评价的目标明确 ，非常容易操作。
A、错误
B、正确
