奥鹏作业网\t教师专业发展2022年春学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.在经济全球化的背景下，教师必须具有这样的品质
A、经济头脑
B、“全球化思维，本地化行动”
C、市场意识
D、竞争意识
2.1681年，（ ）在法国创立了世界上第一所师资培训学校 ，这标志着师范教育的诞生。
A、拉萨尔
B、克雷明
C、威尔逊
D、桑德斯
3.在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是
A、提高教师职业的地位和权利
B、教师的专业素质
C、教师的教学技能
D、教师的专业精神
4.20世纪80年代年以来，为了促进新教师的专业发展，美国许多州也开始推行
A、职业教育计划
B、教师教育计划
C、教师反思计划
D、新教师入门指导计划
5.在哈格里夫斯看来 ，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了
A、学校文化
B、学生文化
C、教师文化的形式
D、管理文化
6.教师专业的本质特性是.
A、理论性
B、实践性
C、摸索性
D、科学性
7.美国学者费斯勒认为，影响教师发展的因素可以梳理为两大方面，即个人环境因素和.
A、制度因素
B、人际关系因素
C、组织环境因素
D、家庭因素
8.在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的
A、理论研究
B、学术研究
C、综合研究
D、行动研究
9.作为一种新型的教师评价方法——教学档案袋评价首先产生于
A、美国
B、英国
C、德国
D、加拿大
10.反思型教师教育思潮提出了要把教师培养成为反思型教师的观点 ，这主要是针对下面哪一种教师观的弊端提出的
A、道德型教师观
B、学术型教师观
C、技术型教师观
D、专家型教师观
二、多选题(共10题，30分)
1.下列属于赫尔雷格式等人所描述的“有效群体”所包含的要素是
A、教师学习团体的成员拥有专业发展的共同目标。
B、教师学习共同体一般都有共同订立的规约
C、在教师学习团体中，成员之间能实现经验共享
D、成员都能够自觉主动地协调和处理彼此关系
2.在建构主义的视野中，教师角色应该是
A、教师是学生学习的“促进者”
B、教师是 “合作者”东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
C、教师是“学习者”
D、教师是“探究者”
3.教师专业发展的结构包括哪些方面 .
A、专业理念
B、专业知识
C、专业能力
D、专业态度和专业动机
4.微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作
A、播放录像
B、教师的自我分析
C、其他教师的评价分析
D、讨论评价
5.教育社会学家比德尔在前人的研究基础上将教师角色界定为这样几种类型
A、教师角色即教师行为
B、教师角色即教师的社会地位
C、教师角色即对教师的期望。
D、教师角色教师的经济地位
6.根据埃拜的观点，反思性教学环节包括
A、重新概括
B、反思性计划
C、反思性教学
D、反思性评价
7.国外传统教师角色定位有
A、教师是“神父”
B、教师是“专家”
C、教师是“学生行为的塑造者”
D、教师是“知识的传授者”
E、教师是“教育环境的设计师和规定者”
8.适应我国基础教育新课程改革的要求 ，教师角色必须做如下转换
A、教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者
B、教师必须由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变
C、教师必须由“单一学科型教师”向“跨学科型”教师转变
D、教师必须由“知识的搬运工”转变为“充满实践智慧的专业人员”
9.创新型教师应该具备的素质 :
A、崭新的教育观念
B、独特的个性特征
C、多元的知识结构和一定的教育科研能力
D、娴熟的教学艺术
10.加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征
A、自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的
B、自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制
C、发展取向性，即合作是指向教师专业发展的
D、超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行
三、判断题(共20题，40分)
1.独特的个性特征是创新型教师应该具备的素质。
A、错误
B、正确
2.技术性行动研究是指按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究 。
A、错误
B、正确
3.教师反思更为强调“批判性分析和评价”。
A、错误
B、正确
4.教师永远是课程的执行者 ，开发课程是课程专家的专利。
A、错误
B、正确
5.作为一种新型的教师评价模式，发展性教师评价起源于我国。
A、错误
B、正确
6.要实现“教学相长”，需要我们从很多方面为其创造实践条件。
A、错误
B、正确
7.反思与思考这种常见思维方式没有什么根本区别。
A、错误
B、正确
8.国家应该充分重视新教师的入职业教育 。
A、错误
B、正确
9.新概念的把学生看作是单纯抽象的学习者是错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。
A、错误
B、正确
10.探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。
A、错误
B、正确
11.平等对话是实现师生互动 、促进教学相长的重要手段。
A、错误
B、正确
12.从国际比较的角度来看 ，我国的教师专业化起步较晚。
A、错误
B、正确
13.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
A、错误
B、正确
14.在新课程的背景下，教师不再是知识的传授者。
A、错误
B、正确
15.学生的生活自理能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A、错误
B、正确
16.学生对于教师的发展并没有多大价值。
A、错误
B、正确
17.反思纯粹是教师的个人行为，没有必要强调教师同事之间的合作。
A、错误
B、正确
18.教师永远是课程的执行者 ，而没有课程开发的权利。
A、错误
B、正确
19.“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A、错误
B、正确
20.相比较教师职前培养和在职培训阶段来说，教师入职阶段并不重要。
A、错误
B、正确
\t教师专业发展2022年春学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于
A、外界的干涉
B、校长的命令
C、教师的自愿
D、行政的压力
2.在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :
A、提高教师职业的地位和权利
B、教师的专业素质
C、教师的教学技能
D、教师的专业精神
3.教师所扮演的角色是.
A、单一的
B、多样的
C、简单的
D、没有价值的
4.适应我国基础教育新课程改革的需要 ，我国的教师评价目的定位应该是
A、推动新课程改革
B、改进教学
C、促进学校发展
D、促进教师专业发展
5.（ ） 问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。
A、教育理论与实践的相互脱节
B、教师评价制度不合理
C、教师待遇问题
D、教师个人主义文化
6.教师的反思性行为始于.
A、教育理论的启发
B、教学专家的启发
C、学生的启发
D、教师在教学过程中所体验到的困难、迷惑不解或难以立刻解决的问题
7.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是
A、饶见维
B、伯顿
C、格拉特霍恩
D、傅乐
8.在20世纪六七十年代 ，教师专业化思潮追求的主要是
A、提高教师职业的地位和权利
B、教师的专业素质
C、教师的教学技能
D、教师的专业精神
9.“ 教学相长 ”的可能性是
A、学生之于教师发展的挑战
B、学生之于教师发展的潜在价值
C、学生之于教师发展的机遇
D、学生之于教师发展多样性
10.在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员”的法律是
A、中华人民共和国教育法
B、高等教育法
C、中华人民共和国教师法
D、中华人民共和国义务教育法
二、多选题(共10题，30分)
1.教师评价的常用方式
A、学生评价
B、家长评价
C、领导评价
D、专家评
2.全面地、准确地理解教师的教育教学研究 ，必须考虑哪些方面
A、研究目的
B、研究主体方面
C、研究内容
D、研究方法
3.新型的师生关系的基本模式是
A、民主型师生关系
B、友爱型师生关系
C、对话型师生关系
D、期待型师生关系和合作型师生关系
4.新课程改革对我国教师评价制度的新要求 是
A、目的定位——促进教师专业发展
B、功能定位——强调展示成就与改进激励
C、内容定位——突出综合素质、重视个体差异
D、方法定位——注重质性评价、主张自我反思
E、主体定位——以自评为主、各方协同参与
5.建构主义大致可以分为两个派别
A、以皮亚杰为代表的认知建构主义
B、以维果斯基为代表的社会建构主义
C、行为主义
D、多元智能
6.微格教学的特点有.
A、正确全面
B、反馈及时
C、镜像效应
D、效果不佳
7.发展性教师评价的原则有 .
A、发展性原则
B、“三全”原则
C、保密性原则
D、双向性原则
8.下列属于新课程背景下的教师知识结构的是
A、广博的普通文化知识
B、掌握一门扎实的专业知识
C、系统的学科专业知识（本体性知识）
D、坚实的教育专业知识（条件性知识)
9.专业化视野中的教师角色有
A、教师是专业工作者
B、教师是终身学习者和成人学习者
C、教师是反思者和研究者
D、教师是合作者
E、教师是自身专业发展的主人
10.“教学相长 ”的制约因素有
A、传统教师角色观的超越远未实现
B、不平等的师生关系成为“教学相长”的一道屏障
C、对话型师生关系
D、压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
三、判断题(共20题，40分)
1.把中小学教师发表学术论文的数量作为其晋升高级职称的条件的做法是完全合理的。
A、错误
B、正确
2.反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。
A、错误
B、正确
3.学生的多样性表现在生理和心理的差异等方面。
A、错误
B、正确
4.教师的教育教学研究应该具有“ 行动研究 ”的性质。
A、错误
B、正确
5.教师评价的重要意义不仅在于它是加强学校管理和提高学校教育质量的有效手段，而且也是一种推动教师专业发展的手段。
A、错误
B、正确
6.教师也是需要不断发展的个体。
A、错误
B、正确
7.教师反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程。
A、错误
B、正确
8.学习团体(Learning Group)指基于学习的共同愿景，以多种方式进行互动学习的团体 。
A、错误
B、正确
9.教师合作文化构建需要从学校氛围、物质支持等方面做出努力。
A、错误
B、正确
10.适应教师专业化的需求，教师角色发展的一个重要趋向是成为专业自我发展者。
A、错误
B、正确
11.教育教学研究也是一种促进教师专业发展的途径。
A、错误
B、正确
12.相对于社会上其他职业的从业者来说，教师角色行为表现出更为明显的个体性特点。
A、错误
B、正确
13.教师专业化仅指教师个体的专业化。
A、错误
B、正确
14.教师职业道德素质不包括在教师评价内容之内。
A、错误
B、正确
15.从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。
A、错误
B、正确
16.教师所承担的角色不是一成不变的，它经常随着时代的发展而需要不断地进行转换。
A、错误
B、正确
17.适应新课程要求的教师知识结构应该既包含科学精神 ，又包含丰富的人文精神。
A、错误
B、正确
18.对于教师专业发展来说，我国新一轮基础教育课程改革既是挑战，也是机遇。
A、错误
B、正确
19.专家教师的养成主要靠的是反思 ，单纯的经验积累是无法造就专家教师的 。
A、错误
B、正确
20.教师合作并不意味着必须强调教师之间的意见一致，它允许不同观点的碰撞和交流。
A、错误
B、正确
\t教师专业发展2022年春学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.从繁荣教育科学方面来说，教师从事教育教学研究
A、非常必要，不可或缺
B、有必要
C、必要性不大
D、根本没有必要
2.教师职业倦怠感大多出现在.
A、入职阶段
B、生涯挫折阶段
C、更新生涯阶段
D、退出生涯阶段
3.20世纪 90 年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A、学校管理
B、学生学习
C、教学艺术
D、教育信息教育
4.20 世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A、学校管理
B、学生学习
C、教学艺术
D、教育信息教育
5.作为正式概念的“教学相长”最早出现在（ ）中。
A、《论语》
B、《学记》
C、《大学》
D、《春秋》
6.下列属于现代教学观的特点是 .
A、现代教学观不注重外在学习动机，只注重内在学习动机
B、现代教学观强调“苦学”
C、现代教学观的特点师生双向互动，教为主导，学为主体
D、现代教学观注重学生智力发展
7.终身教育思想中的核心概念是 .
A、合作学习
B、自主学习
C、主动学习
D、被动学习
8.现代的科学的教师评价观认为 ，教师评价的最终目的是
A、奖励教师
B、处罚教师
C、提高教师素质和改进教育教学工作
D、促进教师竞争
9.下列哪种学生能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A、生活自理能力
B、自主学习能力和批判思维能力
C、语言能力
D、综合概括能力
10.教师的反思性行为始于
A、教育理论的启发
B、教学专家的启发
C、学生的启发
D、教师在教学过程中所体验到的困难、迷惑不解或难以立刻解决的问题
二、多选题(共10题，30分)
1.合作对教师专业发展的意义
A、合作有助于教师发展意愿的激发与强化
B、合作有助于教师个体反思能力的提高
C、合作有助于促进学校组织学习
D、合作有助于提高学生的学习成绩
2.格拉特霍恩认为影响教师发展的个人因素有
A、认知发展
B、生涯发展
C、动机发展
D、自我发展
3.卡茨的教师发展时期论
A、生存期
B、更新期
C、成熟期
D、巩固期
4.国外传统教师角色定位有 .
A、教师是“神父”
B、教师是“专家”
C、教师是“学生行为的塑造者”
D、教师是“知识的传授者”
E、教师是“教育环境的设计师和规定者”
5.对于教师专业发展来说，反思的价值与作用体现在
A、反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。
B、反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C、反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D、反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
6.教师评价的常用方式有
A、学生评教
B、领导评价
C、专家评价
D、学生家长评价
7.下列教师发展阶段是属于根据费斯勒的教师生涯循环论来划分的有
A、职前阶段
B、能力建构阶段
C、专家生涯阶段
D、入职阶段
8.教师素质至少包括哪几个方面的内容 .
A、思想素质
B、知识素质
C、能力素质
D、身心素质
9.作为新概念的“学”，应该这样来理解
A、明确学生是“学”的主体
B、强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力
C、“学”是学生主动思维发挥作用的过程
D、“学”的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间
10.缓解教师职业倦怠的对策有.
A、以教师发展阶段论透视教师职业倦怠 ，给处于倦怠期的教师以支援与协助
B、加强学校文化建设，建立良性支援机制
C、建立社会支持网络，对教师职业持合理期望
D、引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力
三、判断题(共20题，40分)
1.教师的劳动是一种简单劳动。
A、错误
B、正确
2.教师专业发展主要受个人方面的因素影响。
A、错误
B、正确
3.教师仅需要反思自己的教学过程 。
A、错误
B、正确
4.影响教师专业发展的因素并不是单一的，而是包括教师个人因素、环境因素在内的多种因素的综合体。
A、错误
B、正确
5.教师是成年人和教育者，没有必要再发展了。
A、错误
B、正确
6.学生的发展对于教师的发展没有特别的价值。
A、错误
B、正确
7.教师的人文素养一般是指对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等 。
A、错误
B、正确
8.教师从事教育研究的主要目的是培养教育理论家。
A、错误
B、正确
9.目前教师职业只能是一个“ 边际专业 ”或“半专业”。
A、错误
B、正确
10.教师的专业发展主要受到多方面因素影响 。
A、错误
B、正确
11.传统的教师专业发展观是一种“依赖型”、“被动型”的发展。
A、错误
B、正确
12.教师的专业化就是教师个体的专业化。
A、错误
B、正确
13.现代教师评价内容强调全面性 ，注重教师过去的表现与未来发展结合。
A、错误
B、正确
14.教师角色是“作为教师的人”与“作为人的教师”的统一体。
A、错误
B、正确
15.国外学者的研究成果说明了教师专业发展是有规律性的。
A、错误
B、正确
16.西方教师评价模式发展的一个趋势是注重教师评价为教师专业发展服务。
A、错误
B、正确
17.教育教学效果主要包括直接结果和社会影响两个方面。
A、错误
B、正确
18.探究性教学最初由美国生物学家 、课程专家施瓦布提出。
A、错误
B、正确
19.教师评价对教师专业发展具有导向作用。
A、错误
B、正确
20.从某种程度上说，目前教师职业只能是一个“准专业 ”。
A、错误
B、正确
\t教师专业发展2022年春学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.在经济全球化的背景下，教师必须具有这样的品质
A、经济头脑
B、“全球化思维，本地化行动”
C、市场意识
D、竞争意识
2.1681年，（ ）在法国创立了世界上第一所师资培训学校 ，这标志着师范教育的诞生。
A、拉萨尔
B、克雷明
C、威尔逊
D、桑德斯
3.在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是
A、提高教师职业的地位和权利
B、教师的专业素质
C、教师的教学技能
D、教师的专业精神
4.20世纪80年代年以来，为了促进新教师的专业发展，美国许多州也开始推行
A、职业教育计划
B、教师教育计划
C、教师反思计划
D、新教师入门指导计划
5.在哈格里夫斯看来 ，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了
A、学校文化
B、学生文化
C、教师文化的形式
D、管理文化
6.教师专业的本质特性是.
A、理论性
B、实践性
C、摸索性
D、科学性
7.美国学者费斯勒认为，影响教师发展的因素可以梳理为两大方面，即个人环境因素和.
A、制度因素
B、人际关系因素
C、组织环境因素
D、家庭因素
8.在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的
A、理论研究
B、学术研究
C、综合研究
D、行动研究
9.作为一种新型的教师评价方法——教学档案袋评价首先产生于
A、美国
B、英国
C、德国
D、加拿大
10.反思型教师教育思潮提出了要把教师培养成为反思型教师的观点 ，这主要是针对下面哪一种教师观的弊端提出的
A、道德型教师观
B、学术型教师观
C、技术型教师观
D、专家型教师观
二、多选题(共10题，30分)
1.下列属于赫尔雷格式等人所描述的“有效群体”所包含的要素是
A、教师学习团体的成员拥有专业发展的共同目标。
B、教师学习共同体一般都有共同订立的规约
C、在教师学习团体中，成员之间能实现经验共享
D、成员都能够自觉主动地协调和处理彼此关系
2.在建构主义的视野中，教师角色应该是
A、教师是学生学习的“促进者”
B、教师是 “合作者”
C、教师是“学习者”
D、教师是“探究者”
3.教师专业发展的结构包括哪些方面 .
A、专业理念
B、专业知识
C、专业能力
D、专业态度和专业动机
4.微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作
A、播放录像
B、教师的自我分析
C、其他教师的评价分析
D、讨论评价
5.教育社会学家比德尔在前人的研究基础上将教师角色界定为这样几种类型
A、教师角色即教师行为
B、教师角色即教师的社会地位
C、教师角色即对教师的期望。
D、教师角色教师的经济地位
6.根据埃拜的观点，反思性教学环节包括
A、重新概括
B、反思性计划
C、反思性教学
D、反思性评价
7.国外传统教师角色定位有
A、教师是“神父”
B、教师是“专家”
C、教师是“学生行为的塑造者”
D、教师是“知识的传授者”
E、教师是“教育环境的设计师和规定者”
8.适应我国基础教育新课程改革的要求 ，教师角色必须做如下转换
A、教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者
B、教师必须由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变
C、教师必须由“单一学科型教师”向“跨学科型”教师转变
D、教师必须由“知识的搬运工”转变为“充满实践智慧的专业人员”
9.创新型教师应该具备的素质 :
A、崭新的教育观念
B、独特的个性特征
C、多元的知识结构和一定的教育科研能力
D、娴熟的教学艺术
10.加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征
A、自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的
B、自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制
C、发展取向性，即合作是指向教师专业发展的
D、超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行
三、判断题(共20题，40分)
1.独特的个性特征是创新型教师应该具备的素质。
A、错误
B、正确
2.技术性行动研究是指按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究 。
A、错误
B、正确
3.教师反思更为强调“批判性分析和评价”。
A、错误
B、正确
4.教师永远是课程的执行者 ，开发课程是课程专家的专利。
A、错误
B、正确
5.作为一种新型的教师评价模式，发展性教师评价起源于我国。
A、错误
B、正确
6.要实现“教学相长”，需要我们从很多方面为其创造实践条件。
A、错误
B、正确
7.反思与思考这种常见思维方式没有什么根本区别。
A、错误
B、正确
8.国家应该充分重视新教师的入职业教育 。
A、错误
B、正确
9.新概念的把学生看作是单纯抽象的学习者是错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。
A、错误
B、正确
10.探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。
A、错误
B、正确
11.平等对话是实现师生互动 、促进教学相长的重要手段。
A、错误
B、正确
12.从国际比较的角度来看 ，我国的教师专业化起步较晚。
A、错误
B、正确
13.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
A、错误
B、正确
14.在新课程的背景下，教师不再是知识的传授者。
A、错误
B、正确
15.学生的生活自理能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A、错误
B、正确
16.学生对于教师的发展并没有多大价值。
A、错误
B、正确
17.反思纯粹是教师的个人行为，没有必要强调教师同事之间的合作。
A、错误
B、正确
18.教师永远是课程的执行者 ，而没有课程开发的权利。
A、错误
B、正确
19.“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A、错误
B、正确
20.相比较教师职前培养和在职培训阶段来说，教师入职阶段并不重要。
A、错误
B、正确
\t教师专业发展2022年春学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。”这句说明了教师角色具有（ ）的特征。
A、创造性
B、个体性
C、人格化
D、模糊性
2.专业的核心特质是指其必须具备专业知识、服务理想和
A、专业规范
B、专业规划
C、专业团体
D、专业自主权
3.在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向（ ）转变。
A、工匠型教师
B、理论型教师
C、研究型教师
D、模范型教师
4.按照美国教育社会学者劳蒂（ Lortie ）的观点 ，教师文化的主流是
A、个人主义
B、合作主义
C、集体主义
D、派别主义
5.教师培养中的争论是指“学术性”与何者之间的争论
A、科学性
B、师范性
C、技术性
D、道德性
6.斯腾柏格认为，在三个方面新手教师与专家教师存在差距：一是专业知识；二是解决问题的效率；三是
A、教师的年龄
B、教师的教龄
C、教师的学历
D、洞察力
7.1681年，下面哪一位在法国创立的世界上第一所师资培训学校，标志着师范教育的诞生
A、拉萨尔
B、克雷明
C、威尔逊
D、桑德斯
8.在下面的教师评价模式中，注重教师评价的甄别、选优、总结等功能的是
A、总结性评价
B、形成性评价
C、发展性评价
D、过程性评价
9.现代的科学的教师评价观认为 ， 教师评价的最终目的是
A、奖励教师
B、处罚教师
C、提高教师素质和改进教育教学工作
D、促进教师竞争
10.教师培养中的争论是指“ 学术性 ”与何者之间的争论
A、科学性
B、师范性
C、技术性
D、道德性
二、多选题(共10题，30分)
1.在建构主义的视野中 ，教师角色应该是
A、教师是学生学习的“促进者”
B、教师是 “合作者”
C、教师是“学习者”
D、教师是“探究者”
2.科学认识教师作为研究者的意义为
A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生
D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
3.教师自主性专业发展的特点是
A、发展需求和愿望的内在性
B、发展内容的非社会性
C、发展内容的个体性
D、发展内容的自觉主动性
4.为了实现“教学相长，促进教师专业发展，必须克服的不利因素有
A、传统的教师角色观
B、不平等的师生关系
C、对话型师生关系
D、压制性的教学文化及其记忆性的教学模式
5.学生的多样性表现 在
A、生理的差异
B、心理的差异
C、文化的差异
D、种族的差异
6.入职阶段在教师整个专业发展过程中的地位非常重要 ，这体现在
A、初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位
B、初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师
C、入职期是初任教师步入成人期的起始阶段
D、对学校文化的适应
7.新教师入职教育的意义重大，具体地说它可以
A、使新教师尽快掌握教育、教学技能
B、促进新教师的专业发展
C、增强新教师的职业意识及其使命感和责任感
D、促进新教师对教育、教学的思考和研究
8.现代教师评价与传统教师评价相比 ，现代教师评价的特点是
A、在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥
B、在内容上，现代教师评价强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合
C、在评价主体上，现代教师评价强调教师的参与，重视发挥教师自我评价的作用
D、在方法上，现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用
E、在效果上，现代教师评价注重内部导向，着眼于调动全体教师的积极性
9.反思对于教师的专业发展的促进作用有
A、反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。
B、反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C、反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D、反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
10.学生的多样性表现在于
A、生理的差异
B、心理的差异
C、文化的差异
D、种族的差异
三、判断题(共20题，40分)
1.评价教师的知识素质，就是考察其是否具有广博的知识面和精深的专业知识，是否精通任教学科的基础理论、专业知识，是否了解相关学科的知识。
A、错误
B、正确
2.教师个体专业化是教师专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。
A、错误
B、正确
3.要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种封闭关系。
A、错误
B、正确
4.教师评价只能采用“他评”的形式。
A、错误
B、正确
5.“教学相长”是一条将学生发展和教师发展融为一体的途径 。
A、错误
B、正确
6.作为新概念的 “学习”，其中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力。
A、错误
B、正确
7.从专业标准来看，教师职业目前可以称得上是一个完全成熟的专业。
A、错误
B、正确
8.新课程改革对教师角色提出了许多新的要求，因此，教师必须进行角色转换。
A、错误
B、正确
9.初任教师的专业发展需求是独特的，因此有必要对之进行专门研究。
A、错误
B、正确
10.教育行动研究的根本目的是解决问题 ，所以，选择好题目是行动研究的第一环节。
A、错误
B、正确
11.教师专业化的全部就是教师个体的专业化。
A、错误
B、正确
12.对于教师专业发展来说，我国新一轮基础教育课程改革既是挑战，也是机遇。
A、错误
B、正确
13.教师的发展是一个连续的、动态的、纵贯整个职业生涯的过程。
A、错误
B、正确
14.“教师专业化 ”与“教师专业发展”这两个概念的内涵是完全相同的。
A、错误
B、正确
15.教师评价制度对于教师专业发展没有多大影响。
A、错误
B、正确
16.费斯勒基于教师生涯循环理论将教师发展划分为八个阶段。
A、错误
B、正确
17.教师职业已经符合了专业标准，因此它已经成为一门成熟的专业了。
A、错误
B、正确
18.教师合作为促进专业发展而形成的一种批判性互动关系。
A、错误
B、正确
19.发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思。
A、错误
B、正确
20.我国的教师数量矛盾还没有完全消除，因此，追求教师专业化不现实 。
A、错误
B、正确
