奥鹏作业网福师《教育社会学》在线作业一
共50道题 总分：100分
一、单选题(共20题，40分)
1.泰勒的（ ）奠定了现代课程理论的基石
A、《课程与教学的基本原理》
B、《教育过程》
C、《人是教育的对象》
D、《民本主义与教育》
2.（ ）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容
A、教师的自我概念
B、学生的自我概念
C、教师对学生的认识
D、学生对教师的认识
3.（ ）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会
A、合法化理论
B、社会化理论
C、分配理论
D、个性化理论
4.班级的正式结构与非正式结构（ ）
A、互为补充
B、互为前提
C、互为排斥
D、不相关
5.（ ）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能
A、责任感
B、环境
C、人口
D、国际理解
6.（ ）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题
A、教育问题
B、政治问题
C、经济问题
D、社会问题
7.（ ）是科层制理论的代表人物
A、贝塔朗菲
B、卢斯山
C、韦伯
D、泰勒
8.（ ）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系
A、责任感
B、环境
C、人口
D、国际理解
9.（ ）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露
A、意大利
B、德国
C、英国
D、美国
10.（ ）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西
A、功能主义范式
B、解释论范式
C、新马克思主义范式
D、结构主义范式
幅师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
11.（ ）是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件，主要采用观察、实验的方法收集资料
A、调查法
B、现场法
C、隐蔽法
D、人种学研究
12.（ ）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A、社会剧变
B、文化革命
C、教育革命
D、经济革命
13.（ ）是教育制度所必须的物质要素，也是变化最快的要素
A、教育规范系统
B、教育设备
C、象征的标识
D、教育组织和人事系统
14.社会学分支说流行于20世纪50年代后，主张用社会学理论的建立，强调()方法，以教育系统内部的社会学现象为主要研究内容。
A、理论性研究
B、实证性研究
C、通用性研究
D、社会性研究
15.社会转型的基础是（）的转型，并必然引发教育制度变迁。
A、文化体制
B、教育体制
C、政治体制
D、经济体制
16.（ ）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A、社会剧变
B、文化革命
C、教育革命
D、经济革命
17.社会控制一词由（）社会学家罗斯首次提出了社会控制的概念
A、英国
B、德国
C、美国
D、法国
18.（ ）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动
A、人口流动
B、社会流动
C、人才流动
D、社会迁移
19.在班级形成之初，（ ）往往是形成群体的主因
A、任务
B、座位
C、熟悉程度
D、性别
20.（ ）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法
A、调查法
B、现场法
C、隐蔽法
D、人种学研究
二、多选题(共10题，20分)
1.要建立起合理的教育发展理论，需要（ ）意识
A、独立的发展
B、开放
C、普及与提高相结合
D、有差别的发展
2.社会行为都可以区分为以下四种类型（）
A、目的型失范行为
B、价值取向型失范行为
C、情感型失范行为
D、传统型失范行为
3.教育社会学的萌芽时期代表人物（）
A、涂尔干
B、斯宾塞
C、杜威
D、华德
4.教育社会学的学科特点包括（ ）
A、整体性
B、综合性
C、现实性
D、实证性
5.教育制度作为一种规范系统，有以下几个基本要素构成（ ）
A、教育规范系统
B、教育设备
C、象征的标识
D、教育组织和人事系统
6.教育社会学的学科特点包括（ ）
A、整体性
B、综合性
C、现实性
D、实证性
7.教育社会学的学科方法论主要是指教育的社会学研究范式，至少可以从以下三个角度进行划分（）
A、依据经验
B、依据方法
C、依据研究角度
D、依据理论或学派
8.导致课堂角色结构多样性的因素较为复杂，但主要有以下因素（ ）
A、学生的构成
B、教师个人素质
C、教学情境
D、教师课堂管理思想
9.课题的选择主要从（ ）方面进行考虑， 即根据课题的价值、研究的可行性、研究者自身优势这三条原则来进行
A、意义
B、条件
C、类型
D、途径
10.国家现代化的模式与类型从现代化起步时间来划分包括（）
A、英国型
B、法国型
C、德国型
D、美国性
三、判断题(共20题，40分)
1.早期社会学家如帕克、斯莫尔等人曾研究过社会冲突，但到了帕森斯一代则注重研究社会整合、共同意识、平衡等，而视社会冲突为社会病态，直到20世纪50年代末，才开始重新注意社会冲突。
A、错误
B、正确
2.把课程作为一种科学工具的研究范式，主要围绕课程编制和课程设计的角度进行研究，这是课程的主要分析模式。
A、错误
B、正确
3.教育规范的作用：自律与他律。自律是规范中有关个体要求上的内容， 他律是规范中有关人际关系方面的内容。
A、错误
B、正确
4.教育的过程本质就是一个学习的过程，包括对学校生活的适应，尤其是班集体生活，对社会生活的适应，以及学生对自己的三个最重要的社会生活环境：家庭、学校、同辈群体环境之间的调适。
A、错误
B、正确
5.1949年布鲁克弗发表《教育社会学的定义问题》，是现代教育社会学正式确立的标志。
A、错误
B、正确
6.地方分权的政治结构，对于教育制度的控制必然存在着全面集中与刻板划一的基本特征（ ）
A、错误
B、正确
7.班级正式结构与企事业组织相似，学生干部的形成一般通过任命和推举两种方式产生，班级成员呈现金字塔型。
A、错误
B、正确
8.教育社会学是社会学的基础理论学科（ ）
A、错误
B、正确
9.地方分权的政治结构以联邦制为主要的表现形式。美国、加拿大、联邦德国、澳大利亚等属于此类政治结构。
A、错误
B、正确
10.班级的正式结构主要取决于学校的特点，如学校一般的教育观念、评价学生的准则等等。 非正式结构主要取决于班级中共同相处的个人观念、 个人需求、个体行为等方面。
A、错误
B、正确
11.社会局部渐变主要导致教育制度中部分内容的细微调整，包括教育观念、教育规范系统、教育设施以及学校组织系统的变革（ ）
A、错误
B、正确
12.教育规范是学校成员共同遵守的行为标准，是控制和约束学校成员行为合理性的基本机制
A、错误
B、正确
13.教育社会学是教育学与社会学的中介学科（ ）
A、错误
B、正确
14.过分社会化是指个人接受与社会主流文化相对立、相冲突的亚文化的过程，这是对社会化目标的背离（ ）
A、错误
B、正确
15.教育社会学的功能理论直接源于社会学与人类学。
A、错误
B、正确
16.社会革命对于教育制度变迁的冲击与影响是巨大的（ ）
A、错误
B、正确
17.动机理论是对社会化理论的反动， 强调教育的作用与其说是社会化， 不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制。
A、错误
B、正确
18.分配理论是对社会化理论的反动，强调教育的作用与其说是社会化， 不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制（ ）
A、错误
B、正确
19.我国小学课堂教学时间构成大致可以分为三类：一是师生互动独占型，即全部时间都用于师生互动；二是师生互动主导型，即师生互动时间占总时间的70％以上；三是混合型，即师生互动、学生互动及无互动时间均占一定比例。
A、错误
B、正确
20.只要肯努力，就一定能实现教育的绝对公平（ ）
A、错误
B、正确
福师《教育社会学》在线作业一
共50道题 总分：100分
一、单选题(共20题，40分)
1.（ ）是科层制理论的代表人物
A、贝塔朗菲
B、卢斯山
C、韦伯
D、泰勒
2.德国社会学家（ ）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准
A、恩格斯
B、涂尔干
C、韦伯
D、马克思
3.1907年苏扎罗在（ ）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程
A、斯坦福
B、耶鲁
C、哥伦比亚
D、普林斯顿
4.（ ）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学生的社会位移
A、美国
B、英国
C、澳大利亚
D、法国
5.在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70％以上，这属于（ ）
A、师生互动独占型
B、师生互动主导型
C、混合型
D、教师主导型
6.（）就是根据不同的社会差别或不平等的社会现象，如财产的多寡、政治身份的显微、劳动熟练程度、社会声望的大小、文化水准的高低等等标准，对各种类型的社会集团的人们分成高低有序的若干等级层次。
A、文化分层
B、社会分层
C、政治分层
D、教育分层
7.（ ）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价
A、教师义务
B、教师职业声望
C、教师专业地位
D、教师权利
8.（ ）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西
A、功能主义范式
B、解释论范式
C、新马克思主义范式
D、结构主义范式
9.（ ）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题
A、教育问题
B、政治问题
C、经济问题
D、社会问题
10.（ ）是科层制理论的代表人物
A、贝塔朗菲
B、卢斯山
C、韦伯
D、泰勒
11.鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种（）社会现象的教育。
A、特殊
B、普通
C、个别
D、一般
12.美国、加拿大、联邦德国、（ ）等属于地方分权的政治结构
A、中国
B、日本
C、俄罗斯
D、澳大利亚
13.（ ）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法
A、调查法
B、现场法
C、隐蔽法
D、人种学研究
14.（ ）的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题
A、皮亚杰
B、弗洛伊德
C、米德
D、埃里克森
15.泰勒的（ ）奠定了现代课程理论的基石
A、《课程与教学的基本原理》
B、《教育过程》
C、《人是教育的对象》
D、《民本主义与教育》
16.1972年6月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，发表了（ ），这是人类对环境问题认识的转折点，是可持续发展观形成的第一个里程碑
A、《人类环境宣言》
B、《建设一个可持续发展的社会》
C、《我们共同的未来》
D、《联合国气候变化框架公约》
17.（ ）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学生的社会位移
A、美国
B、英国
C、澳大利亚
D、法国
18.（ ）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能
A、责任感
B、环境
C、人口
D、国际理解
19.1907年苏扎罗在（ ）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程
A、斯坦福
B、耶鲁
C、哥伦比亚
D、普林斯顿
20.社会转型的基础是（）的转型，并必然引发教育制度变迁。
A、文化体制
B、教育体制
C、政治体制
D、经济体制
二、多选题(共10题，20分)
1.教育社会学的研究方法论也包括以下三个层次（）。
A、哲学方法论
B、学科方法论
C、具体方法论
D、教育方法论
2.课题的选择主要从（ ）方面进行考虑， 即根据课题的价值、研究的可行性、研究者自身优势这三条原则来进行
A、意义
B、条件
C、类型
D、途径
3.要建立起合理的教育发展理论，需要（ ）意识
A、独立的发展
B、开放
C、普及与提高相结合
D、有差别的发展
4.教育社会学的学科方法论主要是指教育的社会学研究范式，至少可以从以下三个角度进行划分（）
A、依据经验
B、依据方法
C、依据研究角度
D、依据理论或学派
5.学校文化的结构通常涉及三个层面（）
A、政策
B、观念
C、制度
D、文化
6.教育规范的特点有（ ）
A、规范的历史性
B、规范的民族性
C、规范的群体性
D、规范的控制性
7.生活方式的指标体系有两种表现形式（）
A、结构式
B、综合式
C、文化式
D、总结式
8.在中小学，班级的正式结构一般分为以下三个层次（ ）
A、班干部
B、小组
C、班级的一般成员
D、教师
9.研究教师在课堂上的角色行为时可以采取两种方法，但是无论使用何种方法，均需注意到教师角色行为受制于两方面的限制：（ ）
A、学校因素
B、方法因素
C、课堂教学环境
D、学生
10.学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括（ ）
A、大众传媒
B、同伴
C、家庭生活
D、教师
三、判断题(共20题，40分)
1.新的价值观教育的目的是使受教育者建立一种对人权、对主权国家的宽容、尊重和团结的态度（ ）
A、错误
B、正确
2.学校作为生产组织是通过培养人力产品和学校成员所创造的知识产品，直接体现其经济和社会效益（ ）
A、错误
B、正确
3.文化结构反映了社会经济基础的主要的特征，教育制度则是社会上层建筑的表现形态。
A、错误
B、正确
4.美国公众对学校的关注主要集中在缺乏纪律、缺乏适当的财政支持、难以吸收合格的新教师、课程问题、教学质量过低、人满为患等问题（ ）
A、错误
B、正确
5.过分社会化是指个人接受与社会主流文化相对立、相冲突的亚文化的过程，这是对社会化目标的背离（ ）
A、错误
B、正确
6.广义的课堂空间结构是指课堂内整个物理环境，狭义的课堂空间结构是指课堂教学参与者人际组合的形态（ ）
A、错误
B、正确
7.教育公平是教育平等的另一种表述（ ）
A、错误
B、正确
8.教育社会学意味着一系列问题：教育社会学研究什么、如何研究、其基本假设、特定的解释方式、与其他相关学科的关系等问题。
A、错误
B、正确
9.互动性重要他人是学生在日常交往中过程中认同的重要他人（ ）
A、错误
B、正确
10.教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威没有影响（ ）
A、错误
B、正确
11.教师角色社会化是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当起合格教师角色的过程。
A、错误
B、正确
12.从社会学角度看，教育功能是指教育这一社会现象所具有的被断定的客观结果（ ）
A、错误
B、正确
13.学生出现失范行为的原因是多方面的，有社会道德失范、文化市场失控、家庭结构的变化和学校教育的失误等（ ）
A、错误
B、正确
14.教育学分支说流行于20世纪初至60年代，主张教育为实践服务，强调规范性研究方法，以探讨与教育有关的社会现象为主要内容。
A、错误
B、正确
15.现象学方法论强调要对研究对象进行理智的观察， 即所谓的“还原过程”——先对观察到的现象即“所与”进行还原，再对现象本身即“所是”进行还原，从中排除一切非本质的东西，仅仅分析它的本质。
A、错误
B、正确
16.德国学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”。
A、错误
B、正确
17.现象学方法论研究者的主要任务就是研究并理解行动者的内心状态。
A、错误
B、正确
18.班级的正式结构主要取决于班级中共同相处的个人观念、 个人需求、个体行为等方面（ ）
A、错误
B、正确
19.班级的非正式群体一般由3～5人组成（ ）
A、错误
B、正确
20.教育社会学是教育学与社会学的中介学科（ ）
A、错误
B、正确
福师《教育社会学》在线作业一
共50道题 总分：100分
一、单选题(共20题，40分)
1.（ ）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A、社会剧变
B、文化革命
C、教育革命
D、经济革命
2.（ ）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会
A、合法化理论
B、社会化理论
C、分配理论
D、个性化理论
3.在班级形成之初，（ ）往往是形成群体的主因
A、任务
B、座位
C、熟悉程度
D、性别
4.（ ）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法
A、调查法
B、现场法
C、隐蔽法
D、人种学研究
5.（ ）的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题
A、皮亚杰
B、弗洛伊德
C、米德
D、埃里克森
6.（）就是根据不同的社会差别或不平等的社会现象，如财产的多寡、政治身份的显微、劳动熟练程度、社会声望的大小、文化水准的高低等等标准，对各种类型的社会集团的人们分成高低有序的若干等级层次。
A、文化分层
B、社会分层
C、政治分层
D、教育分层
7.（ ）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题
A、教育问题
B、政治问题
C、经济问题
D、社会问题
8.（ ）是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡遭到破坏的现象
A、文化失调
B、情绪失调
C、行为失调
D、认知失调
9.美国、加拿大、联邦德国、（ ）等属于地方分权的政治结构
A、中国
B、日本
C、俄罗斯
D、澳大利亚
10.（ ）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象
A、反抗行为
B、嫉妒行为
C、从众行为
D、竞争行为
11.（ ）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会
A、合法化理论
B、社会化理论
C、分配理论
D、个性化理论
12.（ ）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价
A、教师义务
B、教师职业声望
C、教师专业地位
D、教师权利
13.（ ）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学生的社会位移
A、美国
B、英国
C、澳大利亚
D、法国
14.教育本身就是（）的一种重要制度和形式，即通过教育的社会化和选择功能进而实现社会控制。
A、社会意识
B、社会制度
C、社会控制
D、社会准则
15.（ ）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能
A、责任感
B、环境
C、人口
D、国际理解
16.1907年苏扎罗在（ ）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程
A、斯坦福
B、耶鲁
C、哥伦比亚
D、普林斯顿
17.（ ）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系
A、责任感
B、环境
C、人口
D、国际理解
18.（ ）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范，并内化为个人的品格与行为， 在社会生活中加以再创造的过程， 也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程
A、个性化
B、社会化
C、集体化
D、群体化
19.（ ）教育规范可分为行为规范、道德规范等
A、从作用对象上分
B、从涉及内容上分
C、从适用范围上分
D、从方法上分
20.（ ）论述的“师者，所以传道、授业、解惑”，说明了了教师作为一种社会职业的基本定位与规范
A、《学记》
B、《论语》
C、《师说》
D、《弟子职》
二、多选题(共10题，20分)
1.班级具有以下特点（ ）
A、班级具有发展性和可塑性
B、班级的外部表现是人格化群体
C、班级是由成年人指导的未成年人的组织
D、班级内部存在各种群体
2.教育规范的特点（）
A、规范的历史性
B、规范的民族性
C、规范的群体性
D、规范的控制性
3.教育规范包含三层内容：
A、教育习俗
B、教育规章
C、教育法律
D、教育制度
4.美国组织社会学家艾兹尼根据权威的类型或组织的手段，将组织分为三类（）
A、强制性组织
B、功利性组织
C、规范性组织
D、政府性组织
5.美国社会学家帕森斯根据组织的功能目标将组织分为三类（ ）
A、生产组织
B、整合组织
C、政治组织
D、公益组织
6.学习压力的形成机制包括（）
A、分流教育制度
B、应试教育
C、家长期望值过高
D、文化原因
7.课堂控制的类型分类标准（）
A、按控制的层次分
B、按控制的手段分
C、按控制的实现途径分
D、按控制方式分
8.教师角色社会化的主要内容包括（）。
A、内化教师的职业价值
B、获取教师职业手段
C、认同教师职业规范
D、形成教师职业性格
9.教师角色社会化经历的两个阶段（）
A、教师预期社会化
B、教师继续社会化
C、教师研究社会化
D、教育理论社会化
10.课堂空间形态一般表现为以下几种形式（）
A、秧田形态空间构成
B、马蹄形态的课堂空间构成
C、分组形态的课堂空间构成
D、教学参与者人际组合
三、判断题(共20题，40分)
1.当教育制度不能适应社会变迁， 不能规范学校成员的行为，不能满足人们的教育需要，最终又不能满足社会发展需要时，教育制度在功能上表现出混乱和失效，这种现象就被称为教育制度功能失调。
A、错误
B、正确
2.在学校组织的运行过程中，与协调交替出现的还有另一种现象，就是冲突。冲突是所有社会组织得以存在和发展的基础。
A、错误
B、正确
3.中国是赶超型现代化，是在国家领导下自上而下的、自觉定向的进程。其难点在于如何把握机遇和如何面对挑战的问题。
A、错误
B、正确
4.社会声望的高低也与受教育程度呈现负相关（ ）
A、错误
B、正确
5.教育与社会相互关系说流行于20世纪70、80年代，前苏联的费里波夫、台湾的林清江等持这一观点，认为教育社会学主要研究教育与社会之间的交互关系。
A、错误
B、正确
6.在国际社会中，“教育机会均等”的标志是在《世界文化宣言》中提出并被联合国大会采用的两项原则：（1）废除种族歧视；（2）人人具有均等地受教育的权利。
A、错误
B、正确
7.经济结构与教育制度之间存在着决定与被决定的关系（ ）
A、错误
B、正确
8.国家对课程的控制主要通过建立的教材编审制度而实现（ ）
A、错误
B、正确
9.对课程进行控制的个体主要是教师们（ ）
A、错误
B、正确
10.社会整体渐变是促使教育制度整体渐变的动力，但并非教育制度发生突变的动力（ ）
A、错误
B、正确
11.对课程进行控制的个体主要是教师们（ ）
A、错误
B、正确
12.教师角色社会化涉及制度层面和个体层面两类过程。从制度层面看，教师角色社会化主要可分为任职前的预期社会化和任职后的继续社会化。从个体层面看，教师角色社会化也就是教师角色扮演的过程。
A、错误
B、正确
13.学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法规、法律的行为，即普通违法行为和犯罪行为。
A、错误
B、正确
14.动机理论是对社会化理论的反动， 强调教育的作用与其说是社会化， 不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制。
A、错误
B、正确
15.相互关系说流行于19世纪末与20世纪处，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化。
A、错误
B、正确
16.教育具有周期短、见效慢等特点，因此，教育必须具有超前性，即超于经济的发展，但从现实看，这一发展是有困难的
A、错误
B、正确
17.教育社会学与学校教育是社会研究与应用研究的关系，社会研究的目的在于，为直接的实际问题提供答案。
A、错误
B、正确
18.现场法是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件，主要采用观察、实验的方法收集资料。
A、错误
B、正确
19.任何一种教育制度都不是永恒的，而是一个产生、发展、成熟、消失，最后被新的制度替代的过程，这个过程被称为教育制度的生命周期（ ）
A、错误
B、正确
20.专业地位是影响教师社会地位的主要因素，也是教师社会地位评价的主要依据。
A、错误
B、正确
