奥鹏作业网小学教学技能2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1.___是师生交往的重要手段，彼此交流信息与见解，有利于开拓学生眼界，提高其思维能力与表达能力。
A、讨论
B、个别指导
C、提问
D、电话沟通
2.____ 策略是以教学技术和方法为中心的策略。
A、形式型
B、内容型
C、方法型
D、任务型
3.分析性提问一般使用哪些关键 词_______
A、选择、分类、列举、应用
B、阐述、比较、叙述、解释
C、判断、评价、证明、你对……有什么看法
D、为什么、什么关系、什么原理、论证
4.( )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
A、讲解
B、讲述
C、讲读
D、讲授
5.认知失调论由 _________首先提出的
A、班杜拉
B、皮亚杰
C、韦纳
D、费斯廷格
6.下面哪个非指导性的教学模式的第五个阶段？ ______
A、确定帮助的情景，即教师要鼓励学生自由地表达自己的感情。
B、形成见识，即让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助。
C、整合，即学生获得较深刻的见识，并做出较为积极的行动，教师要对此予以支持。
D、计划和抉择，即由学生作出初步的计划，教师帮助学生做出正确的决定
7.在整个小学阶段 ，小学生抽象记忆的特征非常明显。
A、小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。
B、小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。
C、随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。
D、在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显。
8._______是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。
A、教学目标
B、学习内容
C、学习者分析
D、学习需要
9.一般性的课堂纪律 问 题 ，教师最好用________方法解决。
A、暗示
B、冷处理
C、行为替换
D、教育与惩罚相结合
10.( )风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，他们喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目。
A、具体——随机型
B、抽象——序列型
C、抽象——随机型
D、具体——序列型
11.下列哪种方式属于监督型管理______
A、展现亲切热情的课堂语言
B、激发学习兴趣和动机
C、行为替换
D、现代教学媒体刺激注意
12.是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据 ，是学生学习新知识的基础。
A、学情东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
B、教学情境
C、认知水平
D、教学起点
13.从应用效果上看，教师上课时眼盯天花 板属于：_____
A、积极体态语言
B、无意义体态语言
C、消极体态语言
D、眼语
14.下列哪种方式属于诱导型 管理________
A、暗示
B、冷处理
C、创设富有情趣的环境
D、教育与惩罚相结合
15.介入型倾听的方法是_____
A、全神贯注法
B、追问深入法
C、微笑点头法
D、不露声色法
16.认知主义学习理论流派众多，下列选项中不属于认知主义学习理论流派的是 ：_____
A、布鲁纳的认知结构学习理论
B、加涅的认知加工过程理论
C、奥苏伯尔的认知同化学习理论
D、建构主义学习理论
17.小学生具有鲜明的心理特征，表现在 ：______
A、小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，善于调节和控制自己的注意力。
B、小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主。
C、小学生的想象一般需要某种具体实物的支持，具有简单再现和直观、具体的特点。
D、小学生情感活动的最大特点是独立性较强，情感的实践性和持续性较差。
18.有关ABCD 陈 述法的叙述不正确的是：_____
A、是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法
B、最大优势在于它的清晰性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测 量这种能力
C、过分强调行为结果
D、用内部心理过程与外显行为相结合的方法阐明学习目 标
19.下列有关说课的说法中不正 确的是：_____
A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型
B、说课要处理好课程标准与教材的关系
C、说课和上课基本相同
D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当
20.在众多的动机理论中 ，由马斯洛提出的是：
A、需要层次论
B、认知失调论
C、自我效能理论
D、成就动机理论
二、多选题(共10题，20分)
1.过渡的基本 要 求 ：
A、要自然
B、要能引发思考
C、要因情而异
D、要有波澜
2.有 效 交 往 的 原则包括：
A、以情感人
B、换位思考
C、学生主体
D、引导鼓励
3.教学目标的运用不仅可以指导教学，而且还可以提高学生的学业成 绩。教学目标主要有以下功能：
A、控制功能
B、导向功能
C、测度功能
D、激励功能
4.韦纳的动机归因理论认为，学生在解释自己的成功和失败时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因 ，并且通过逻辑分析确定了三个动机的原因纬度，即
A、部位
B、效果
C、稳定性
D、控制性
5.手势语是人体上肢所传递的交际信息，包括手指、手掌、手臂及双手发出的能承载交际信息的各种动作。在课堂教学中，手势语一般可分为以下几类：___
A、手指语言
B、手臂语言
C、手掌语言
D、手背语言
6.下列属于小学教学技能的特点有：____.
A、突显情境性
B、富有趣味性
C、注重情感参与性
D、强调监督指导性
7.倾听的全面性是 指______
A、倾听方式的全面性
B、倾听对象的全面性
C、倾听内容的全面性
D、“兼听则明”
8.导入的方法有：_______
A、直接导入
B、直观导入
C、故事导入
D、实验导入
9.下面哪些是教师与社区间的合作方法：
A、资源运用方式
B、研究式合作
C、互助式合作
D、工作伙伴方式
10.小学生的注意有哪些特点___
A、不稳定
B、容易分散
C、转移品质较差
D、常带有情绪色彩
三、判断题(共10题，20分)
1.自我评价可以使教育者从不同的渠道获得更为广泛、全面的意见。
A、错误
B、正确
2.启发性类比法是用于前后环节的教学内容具有逐层深化关系的衔接方法。
A、错误
B、正确
3.听课有利于 总结和推广先进的教学经验和方法。
A、错误
B、正确
4.学习方法就是指个体在社会生活与实践中，获取知识经验的操作方式系统 。
A、错误
B、正确
5.教师间以学习 、研究为目的而进行的合作称为研究式合作。
A、错误
B、正确
6.向家长提及孩子的学校生活时 ，使用判断性的语言，避免使用教育术语 。
A、错误
B、正确
7.教师拥有娴熟的教学技能，既可以获得高质量的教学效果，又能促进个人的专业发展。
A、错误
B、正确
8.在整个小学阶段，小学生意志的自觉性、坚持性和独立性有所发展，基本上已不再处于低水平。
A、错误
B、正确
9.没有师生合作的教学是难 以实现新课程要求的。
A、错误
B、正确
10.不同的注 视方式会产生不同的效果。在课堂教学中，要以正视和环视为主。
A、错误
B、正确
小学教学技能2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1.____ 是含蓄常用的手法
A、幽默
B、变调
C、暗示和委婉
D、悬念
2.以下不属于教学设计过程 基本环节的是：
A、确定教学目标
B、选择教学媒体
C、编写教案
D、开展教学评价
3._____是 最具表现力的体态语言。
A、微笑语
B、手势语
C、眼神
D、体势语
4.观念冲突导入是______.
A、教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法
B、以学生的生活、经验为切入点，激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法
C、创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法
D、提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑，产生探究和学习的欲望的一种导入方法
5.喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序的学 习者属于哪一学习风格类型
A、具体——序列型
B、具体——随机型
C、抽象——序列型
D、抽象——随机型
6._____，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
A、课前反思
B、课中反思
C、课后反思
D、教学反思
7.现代教学理论认为，教学应在学习者 的_________开始才能达到最佳的教学效果。
A、起点状态
B、最近发展区
C、终点状态
D、能力水平
8._____，这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和 分析能力。
A、课前反思
B、课中反思
C、课后反思
D、教学反思
9.下面哪项不是教学评价的原则：___
A、客观性原则
B、发展性原则
C、精简性原则
D、开放性原则
10.进行任何学习活动的前提条件____
A、兴趣
B、注意
C、情境
D、知识
11.________ _是现代教学的基本理念。
A、以教为中心，学生处于接受的地位
B、学生是教学中的主体，是学习的主人
C、教学就是指教师讲授
D、教师是教学中的主体
12.比较说明有对比、类比、纵比、横比等不同方式,其中对比是 指____
A、正反比较
B、同类比较
C、前后比较
D、左右比较
13.《听的艺术》这则案例体现教师倾听要遵循的原则是:
A、平等性原则
B、客观性原则
C、全面性原则
D、启发性原则
14.下列有关卡 片 式教案的描述不正确的是
A、是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案
B、具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充
C、形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法
D、它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
15.下面哪一个不是课堂讨论的方式 _____.
A、小组分散式
B、集体备课讨论式
C、班级集中式
D、课堂议论式
16.哪项属于课堂管理中的冷处理 ：
A、暗示
B、警告
C、视而不见
D、给予适当惩罚
17.学习 内容，解决_______的问题。
A、为什么教
B、教什么
C、怎样教
D、对教学设计模式的所有步骤重新检验
18.____ 是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
A、学情
B、认知风格
C、认知策略
D、学习者特征
19.介入型倾听的方法是____
A、全神贯注法
B、追问深入法
C、微笑点头法
D、不露声色法
20.以下不属于自我效能感的功能的是 ______
A、决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
B、影响旧行为的获得和习得行为的表现
C、影响人们在困难面前的态度
D、影响活动时的情绪
二、多选题(共10题，20分)
1.课堂观察的准确性原则是指
A、计划性
B、去伪存真
C、全面观察
D、及时处理
2.在进行学法 指导时，应注意：_______
A、让学生成为认知主体
B、善于质疑
C、激发学生的学习兴趣
D、鼓励学生大胆想象
3.认知主义学习理论的代表人物有 ：_____
A、华生
B、布鲁纳
C、奥苏伯尔
D、斯金纳
4.复习是学习过程中不可缺少的环节，是巩固知识，形成能力的基 本保证。复习要注意：_______
A、要及时复习
B、注意记好笔记
C、间隔性复习
D、系统性复习
5.有 效 交 往 的 原则包括：
A、以情感人
B、换位思考
C、学生主体
D、引导鼓励
6.新课程标准的主要特点有：
A、突破学科中心
B、改善学习方式
C、以评价促进发展
D、提供广阔的课程实施空间
7.教学语言技能的 提 高 途 径：
A、提高内在修养水平
B、锤炼语言外化技巧
C、在实践中不断追求
D、应变
8.下列哪些属于 过渡的方法：___
A、分析法
B、演绎法
C、启发性类比法
D、穿针引线法
9.教学策略的主要类 型 有：
A、内容型
B、形式型
C、方法型
D、任务型
10.教师在运用眼神与学生交流时，应注意以下几个方面的 问 题：____
A、注视的方式
B、注视的时间
C、目光的合理分配
D、适合学生
三、判断题(共10题，20分)
1.说课与备课 大同小异，没有明显的区别。
A、错误
B、正确
2.对教学技能分类的根本宗旨是为了提高教师培训的效率和效果，使教学技能的培训走向科学化。
A、错误
B、正确
3.小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。
A、错误
B、正确
4.信息技术环境下可以 用多媒体设备代替教师讲授。
A、错误
B、正确
5.编制教案的主要教学意图是指导学生的活动，使学生对学习有一个良好的准 备。
A、错误
B、正确
6.教学技能的形成和培养是以多种知识修养、多种智力开发、多种经验积累为基础的。对于新教师来说，有一个从学习到实践、从知识到能力逐步转化、逐步提高的过程。
A、错误
B、正确
7.模仿是训练师范生或在职教师，使其掌握教学技能的一种系统的、模拟的培训方法。
A、错误
B、正确
8.多媒体环境下可以用多媒体设备代替教师讲 授。
A、错误
B、正确
9.ABCD陈述法是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法 ，其中的D是指做的程度。
A、错误
B、正确
10.发展教学理论是由前苏联教育家赞可夫提出的。其理论核心为：以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。
A、错误
B、正确
小学教学技能2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1.____ 是含蓄常用的手法
A、幽默
B、变调
C、暗示和委婉
D、悬念
2.以下不属于教学设计过程 基本环节的是：
A、确定教学目标
B、选择教学媒体
C、编写教案
D、开展教学评价
3._____是 最具表现力的体态语言。
A、微笑语
B、手势语
C、眼神
D、体势语
4.观念冲突导入是______.
A、教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法
B、以学生的生活、经验为切入点，激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法
C、创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法
D、提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑，产生探究和学习的欲望的一种导入方法
5.喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序的学 习者属于哪一学习风格类型
A、具体——序列型
B、具体——随机型
C、抽象——序列型
D、抽象——随机型
6._____，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
A、课前反思
B、课中反思
C、课后反思
D、教学反思
7.现代教学理论认为，教学应在学习者 的_________开始才能达到最佳的教学效果。
A、起点状态
B、最近发展区
C、终点状态
D、能力水平
8._____，这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和 分析能力。
A、课前反思
B、课中反思
C、课后反思
D、教学反思
9.下面哪项不是教学评价的原则：___
A、客观性原则
B、发展性原则
C、精简性原则
D、开放性原则
10.进行任何学习活动的前提条件____
A、兴趣
B、注意
C、情境
D、知识
11.________ _是现代教学的基本理念。
A、以教为中心，学生处于接受的地位
B、学生是教学中的主体，是学习的主人
C、教学就是指教师讲授
D、教师是教学中的主体
12.比较说明有对比、类比、纵比、横比等不同方式,其中对比是 指____
A、正反比较
B、同类比较
C、前后比较
D、左右比较
13.《听的艺术》这则案例体现教师倾听要遵循的原则是:
A、平等性原则
B、客观性原则
C、全面性原则
D、启发性原则
14.下列有关卡 片 式教案的描述不正确的是
A、是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案
B、具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充
C、形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法
D、它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
15.下面哪一个不是课堂讨论的方式 _____.
A、小组分散式
B、集体备课讨论式
C、班级集中式
D、课堂议论式
16.哪项属于课堂管理中的冷处理 ：
A、暗示
B、警告
C、视而不见
D、给予适当惩罚
17.学习 内容，解决_______的问题。
A、为什么教
B、教什么
C、怎样教
D、对教学设计模式的所有步骤重新检验
18.____ 是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
A、学情
B、认知风格
C、认知策略
D、学习者特征
19.介入型倾听的方法是____
A、全神贯注法
B、追问深入法
C、微笑点头法
D、不露声色法
20.以下不属于自我效能感的功能的是 ______
A、决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
B、影响旧行为的获得和习得行为的表现
C、影响人们在困难面前的态度
D、影响活动时的情绪
二、多选题(共10题，20分)
1.课堂观察的准确性原则是指
A、计划性
B、去伪存真
C、全面观察
D、及时处理
2.在进行学法 指导时，应注意：_______
A、让学生成为认知主体
B、善于质疑
C、激发学生的学习兴趣
D、鼓励学生大胆想象
3.认知主义学习理论的代表人物有 ：_____
A、华生
B、布鲁纳
C、奥苏伯尔
D、斯金纳
4.复习是学习过程中不可缺少的环节，是巩固知识，形成能力的基 本保证。复习要注意：_______
A、要及时复习
B、注意记好笔记
C、间隔性复习
D、系统性复习
5.有 效 交 往 的 原则包括：
A、以情感人
B、换位思考
C、学生主体
D、引导鼓励
6.新课程标准的主要特点有：
A、突破学科中心
B、改善学习方式
C、以评价促进发展
D、提供广阔的课程实施空间
7.教学语言技能的 提 高 途 径：
A、提高内在修养水平
B、锤炼语言外化技巧
C、在实践中不断追求
D、应变
8.下列哪些属于 过渡的方法：___
A、分析法
B、演绎法
C、启发性类比法
D、穿针引线法
9.教学策略的主要类 型 有：
A、内容型
B、形式型
C、方法型
D、任务型
10.教师在运用眼神与学生交流时，应注意以下几个方面的 问 题：____
A、注视的方式
B、注视的时间
C、目光的合理分配
D、适合学生
三、判断题(共10题，20分)
1.说课与备课 大同小异，没有明显的区别。
A、错误
B、正确
2.对教学技能分类的根本宗旨是为了提高教师培训的效率和效果，使教学技能的培训走向科学化。
A、错误
B、正确
3.小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。
A、错误
B、正确
4.信息技术环境下可以 用多媒体设备代替教师讲授。
A、错误
B、正确
5.编制教案的主要教学意图是指导学生的活动，使学生对学习有一个良好的准 备。
A、错误
B、正确
6.教学技能的形成和培养是以多种知识修养、多种智力开发、多种经验积累为基础的。对于新教师来说，有一个从学习到实践、从知识到能力逐步转化、逐步提高的过程。
A、错误
B、正确
7.模仿是训练师范生或在职教师，使其掌握教学技能的一种系统的、模拟的培训方法。
A、错误
B、正确
8.多媒体环境下可以用多媒体设备代替教师讲 授。
A、错误
B、正确
9.ABCD陈述法是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法 ，其中的D是指做的程度。
A、错误
B、正确
10.发展教学理论是由前苏联教育家赞可夫提出的。其理论核心为：以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。
A、错误
B、正确
小学教学技能2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1.____ 是含蓄常用的手法
A、幽默
B、变调
C、暗示和委婉
D、悬念
2.以下不属于教学设计过程 基本环节的是：
A、确定教学目标
B、选择教学媒体
C、编写教案
D、开展教学评价
3._____是 最具表现力的体态语言。
A、微笑语
B、手势语
C、眼神
D、体势语
4.观念冲突导入是______.
A、教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法
B、以学生的生活、经验为切入点，激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法
C、创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法
D、提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑，产生探究和学习的欲望的一种导入方法
5.喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序的学 习者属于哪一学习风格类型
A、具体——序列型
B、具体——随机型
C、抽象——序列型
D、抽象——随机型
6._____，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
A、课前反思
B、课中反思
C、课后反思
D、教学反思
7.现代教学理论认为，教学应在学习者 的_________开始才能达到最佳的教学效果。
A、起点状态
B、最近发展区
C、终点状态
D、能力水平
8._____，这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和 分析能力。
A、课前反思
B、课中反思
C、课后反思
D、教学反思
9.下面哪项不是教学评价的原则：___
A、客观性原则
B、发展性原则
C、精简性原则
D、开放性原则
10.进行任何学习活动的前提条件____
A、兴趣
B、注意
C、情境
D、知识
11.________ _是现代教学的基本理念。
A、以教为中心，学生处于接受的地位
B、学生是教学中的主体，是学习的主人
C、教学就是指教师讲授
D、教师是教学中的主体
12.比较说明有对比、类比、纵比、横比等不同方式,其中对比是 指____
A、正反比较
B、同类比较
C、前后比较
D、左右比较
13.《听的艺术》这则案例体现教师倾听要遵循的原则是:
A、平等性原则
B、客观性原则
C、全面性原则
D、启发性原则
14.下列有关卡 片 式教案的描述不正确的是
A、是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案
B、具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充
C、形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法
D、它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
15.下面哪一个不是课堂讨论的方式 _____.
A、小组分散式
B、集体备课讨论式
C、班级集中式
D、课堂议论式
16.哪项属于课堂管理中的冷处理 ：
A、暗示
B、警告
C、视而不见
D、给予适当惩罚
17.学习 内容，解决_______的问题。
A、为什么教
B、教什么
C、怎样教
D、对教学设计模式的所有步骤重新检验
18.____ 是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
A、学情
B、认知风格
C、认知策略
D、学习者特征
19.介入型倾听的方法是____
A、全神贯注法
B、追问深入法
C、微笑点头法
D、不露声色法
20.以下不属于自我效能感的功能的是 ______
A、决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
B、影响旧行为的获得和习得行为的表现
C、影响人们在困难面前的态度
D、影响活动时的情绪
二、多选题(共10题，20分)
1.课堂观察的准确性原则是指
A、计划性
B、去伪存真
C、全面观察
D、及时处理
2.在进行学法 指导时，应注意：_______
A、让学生成为认知主体
B、善于质疑
C、激发学生的学习兴趣
D、鼓励学生大胆想象
3.认知主义学习理论的代表人物有 ：_____
A、华生
B、布鲁纳
C、奥苏伯尔
D、斯金纳
4.复习是学习过程中不可缺少的环节，是巩固知识，形成能力的基 本保证。复习要注意：_______
A、要及时复习
B、注意记好笔记
C、间隔性复习
D、系统性复习
5.有 效 交 往 的 原则包括：
A、以情感人
B、换位思考
C、学生主体
D、引导鼓励
6.新课程标准的主要特点有：
A、突破学科中心
B、改善学习方式
C、以评价促进发展
D、提供广阔的课程实施空间
7.教学语言技能的 提 高 途 径：
A、提高内在修养水平
B、锤炼语言外化技巧
C、在实践中不断追求
D、应变
8.下列哪些属于 过渡的方法：___
A、分析法
B、演绎法
C、启发性类比法
D、穿针引线法
9.教学策略的主要类 型 有：
A、内容型
B、形式型
C、方法型
D、任务型
10.教师在运用眼神与学生交流时，应注意以下几个方面的 问 题：____
A、注视的方式
B、注视的时间
C、目光的合理分配
D、适合学生
三、判断题(共10题，20分)
1.说课与备课 大同小异，没有明显的区别。
A、错误
B、正确
2.对教学技能分类的根本宗旨是为了提高教师培训的效率和效果，使教学技能的培训走向科学化。
A、错误
B、正确
3.小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。
A、错误
B、正确
4.信息技术环境下可以 用多媒体设备代替教师讲授。
A、错误
B、正确
5.编制教案的主要教学意图是指导学生的活动，使学生对学习有一个良好的准 备。
A、错误
B、正确
6.教学技能的形成和培养是以多种知识修养、多种智力开发、多种经验积累为基础的。对于新教师来说，有一个从学习到实践、从知识到能力逐步转化、逐步提高的过程。
A、错误
B、正确
7.模仿是训练师范生或在职教师，使其掌握教学技能的一种系统的、模拟的培训方法。
A、错误
B、正确
8.多媒体环境下可以用多媒体设备代替教师讲 授。
A、错误
B、正确
9.ABCD陈述法是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法 ，其中的D是指做的程度。
A、错误
B、正确
10.发展教学理论是由前苏联教育家赞可夫提出的。其理论核心为：以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标。
A、错误
B、正确
小学教学技能2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1.建构主义学习理论以其对学习的理解为基础，不属于建构主义学习理论的教学策略的 是______
A、先行组织者策略
B、支架式教学策略
C、抛锚式教学策略
D、随机通达教学策略
2.以下不属于自我效能感的功能的是 ______
A、决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
B、影响旧行为的获得和习得行为的表现
C、影响人们在困难面前的态度
D、影响活动时的情绪
3.( )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
A、讲解
B、讲述
C、讲读
D、讲授
4.教学反思的最高 境 界 是：___
A、交流探讨
B、借鉴听课评价
C、反思札记
D、行动研究
5.个体的许多效能期望是来源于 _______
A、个人自身行为的成败经验
B、言语暗示或劝说
C、观察他人的替代经验
D、情绪状态
6.教学反思的最高境界是 ：____
A、交流探讨
B、借鉴听课评价
C、反思札记
D、行动研究
7.学生方面看，教学的节奏必须与学生 的内在节奏协 调 统一。
A、思维活动
B、年龄特征
C、情绪情感
D、态度变化
8._________可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱 ，是行之有效的师生交往方式。
A、提问
B、讨论
C、个别指导
D、作业交往
9.教师与学生在教学中结成的关系在性质上属于：___
A、亲密区
B、亲近区
C、社交区
D、公共区
10.对于手掌语言而言 ，_________表示诚恳、谦逊和赞同的意思。
A、掌心向上
B、掌心向下
C、手背在身后
D、手掌紧握，食指伸出
11.______是指教师在教育教学过程中，运用表情、手势等体态语言来传递教学信息 、表达情感态度的一种无声教学语言。
A、积极体态语言
B、消极体态语言
C、无意义体态语言
D、教学体态语
12.有关教学策略的类型的叙述中正确的是：___
A、形式型策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略
B、内容型策略是以教学组织形式为中心的策略。有学者以集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式为中心安排教学环节
C、任务型策略主要是以教学任务为中心实施教学的策略
D、方法型策略是以教学技术和方法为中心的策略
13.________是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式
A、课堂观察技能
B、结课技能
C、课堂倾听技能
D、课堂演示技能
14.教学过渡最主要的 作 用_______
A、承上启下
B、因材施教
C、错落有致
D、前后呼应
15.____是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。
A、理解
B、归因
C、过程
D、分析
16._______是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
A、学情
B、认知风格
C、认知策略
D、学习者特征
17._____是教师与专家最直接的一种合作方式。
A、研究式合作
B、课程开发
C、互动式合作
D、间接合作
18.______是教师素质结构的重要组成部分，是教师必备的基本品质之一。
A、教学手段
B、教学技能
C、教学方法
D、教学态度
19.下列有关说课的说法中不正 确的是：_____
A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型
B、说课要处理好课程标准与教材的关系
C、说课和上课基本相同
D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当
20.根据_________可以把教学语言分为单项传输语言、双项传输语言和多 项传输语言。
A、教学语言的信息流向
B、教学语言的功能
C、教学语言的内容性质
D、教学语言的针对性
二、多选题(共10题，20分)
1.下面哪些是教师与社区间 的合作方法：
A、资源运用方式
B、研究式合作
C、互助式合作
D、工作伙伴方式
2.师生间的合作方 法包括：
A、平等地合作
B、谦虚地倾听
C、真诚地赏识
D、直接合作
3.教学语言首先必须 规 范 ，最基本的要求是：
A、必须使用标准的普通话
B、使用当地方言
C、要符合社会道德规范以及国家政策法规
D、简洁明了
4.教学技能是教师的________ 内在统一
A、个性
B、创造性
C、想象力
D、教学要求
5.确立教学目标之前，必须要进行( )
A、学习环境分析
B、学习需要分析
C、学习者分析
D、学习内容分析
6.下面哪些是教师与社 区间的合作方法：
A、资源运用方式
B、研究式合作
C、互助式合作
D、工作伙伴方式
7.下列属于教学评价的方法有：
A、自评与他评
B、定量评价与定性评价
C、科学评价
D、诊断性评价、形成性评价与总结性评价
8.诊断的方法______.
A、重新教学
B、作业分析法
C、观察法
D、口头报告与测验
9.诱导型管理通常采取的方式：
A、展现亲切热情的课堂语言
B、创设富有情趣的环境
C、现代教学媒体刺激注意
D、教育与惩罚相结合
10.确立教学目标之前 ， 必须要进行
A、学习环境分析
B、学习需要分析
C、学习者分析
D、学习内容分析
三、判断题(共10题，20分)
1.教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固的复杂的授课行为系统。
A、错误
B、正确
2.加涅把观察学习的过程看成是主动的心理过程，改变了传统行为主义重刺激——反应、轻过程的思想倾向，并把社会因素引入观察学习的研究，在实验的社会心理学和学习理论之间架起了一座桥梁，对于态度、行为技能和道德的教学具有一定的启发意义。
A、错误
B、正确
3.一般来说，教学方法与教学技能是两个相互联系而又有所区别的概念。
A、错误
B、正确
4.小学生的注意具有不稳定、容易分散、转移品质较差、常带有情绪色 彩等特点。
A、错误
B、正确
5.新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，积极倡导自主、探究和合作的学习方式。
A、错误
B、正确
6.马斯洛认为是生长需要我们生存所必需的，它们必须得到一定程度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会消失。缺失需要虽然不是我们生存所必需的，但是它所产生的动机却是持久的。
A、错误
B、正确
7.加涅的学习结果分类系统中并未涉及到知识的本质，并未阐明知识和智慧技能是怎样习得的，对于导学和导教确有困难。
A、错误
B、正确
8.一般说来，学校里最重要的缺失需要是认知和理解的需要 ，它们与学生的学习动机有很大关系。
A、错误
B、正确
9.教师通过讲授向学生传授教学内容，就其本质而言是一种单向的信息传输方式 。
A、错误
B、正确
10.教学方法是衡量教师专业成熟度的重要尺度。
A、错误
B、正确
小学教学技能2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1.建构主义学习理论以其对学习的理解为基础，不属于建构主义学习理论的教学策略的 是______
A、先行组织者策略
B、支架式教学策略
C、抛锚式教学策略
D、随机通达教学策略
2.以下不属于自我效能感的功能的是 ______
A、决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
B、影响旧行为的获得和习得行为的表现
C、影响人们在困难面前的态度
D、影响活动时的情绪
3.( )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
A、讲解
B、讲述
C、讲读
D、讲授
4.教学反思的最高 境 界 是：___
A、交流探讨
B、借鉴听课评价
C、反思札记
D、行动研究
5.个体的许多效能期望是来源于 _______
A、个人自身行为的成败经验
B、言语暗示或劝说
C、观察他人的替代经验
D、情绪状态
6.教学反思的最高境界是 ：____
A、交流探讨
B、借鉴听课评价
C、反思札记
D、行动研究
7.学生方面看，教学的节奏必须与学生 的内在节奏协 调 统一。
A、思维活动
B、年龄特征
C、情绪情感
D、态度变化
8._________可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱 ，是行之有效的师生交往方式。
A、提问
B、讨论
C、个别指导
D、作业交往
9.教师与学生在教学中结成的关系在性质上属于：___
A、亲密区
B、亲近区
C、社交区
D、公共区
10.对于手掌语言而言 ，_________表示诚恳、谦逊和赞同的意思。
A、掌心向上
B、掌心向下
C、手背在身后
D、手掌紧握，食指伸出
11.______是指教师在教育教学过程中，运用表情、手势等体态语言来传递教学信息 、表达情感态度的一种无声教学语言。
A、积极体态语言
B、消极体态语言
C、无意义体态语言
D、教学体态语
12.有关教学策略的类型的叙述中正确的是：___
A、形式型策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略
B、内容型策略是以教学组织形式为中心的策略。有学者以集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式为中心安排教学环节
C、任务型策略主要是以教学任务为中心实施教学的策略
D、方法型策略是以教学技术和方法为中心的策略
13.________是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式
A、课堂观察技能
B、结课技能
C、课堂倾听技能
D、课堂演示技能
14.教学过渡最主要的 作 用_______
A、承上启下
B、因材施教
C、错落有致
D、前后呼应
15.____是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。
A、理解
B、归因
C、过程
D、分析
16._______是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
A、学情
B、认知风格
C、认知策略
D、学习者特征
17._____是教师与专家最直接的一种合作方式。
A、研究式合作
B、课程开发
C、互动式合作
D、间接合作
18.______是教师素质结构的重要组成部分，是教师必备的基本品质之一。
A、教学手段
B、教学技能
C、教学方法
D、教学态度
19.下列有关说课的说法中不正 确的是：_____
A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型
B、说课要处理好课程标准与教材的关系
C、说课和上课基本相同
D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当
20.根据_________可以把教学语言分为单项传输语言、双项传输语言和多 项传输语言。
A、教学语言的信息流向
B、教学语言的功能
C、教学语言的内容性质
D、教学语言的针对性
二、多选题(共10题，20分)
1.下面哪些是教师与社区间 的合作方法：
A、资源运用方式
B、研究式合作
C、互助式合作
D、工作伙伴方式
2.师生间的合作方 法包括：
A、平等地合作
B、谦虚地倾听
C、真诚地赏识
D、直接合作
3.教学语言首先必须 规 范 ，最基本的要求是：
A、必须使用标准的普通话
B、使用当地方言
C、要符合社会道德规范以及国家政策法规
D、简洁明了
4.教学技能是教师的________ 内在统一
A、个性
B、创造性
C、想象力
D、教学要求
5.确立教学目标之前，必须要进行( )
A、学习环境分析
B、学习需要分析
C、学习者分析
D、学习内容分析
6.下面哪些是教师与社 区间的合作方法：
A、资源运用方式
B、研究式合作
C、互助式合作
D、工作伙伴方式
7.下列属于教学评价的方法有：
A、自评与他评
B、定量评价与定性评价
C、科学评价
D、诊断性评价、形成性评价与总结性评价
8.诊断的方法______.
A、重新教学
B、作业分析法
C、观察法
D、口头报告与测验
9.诱导型管理通常采取的方式：
A、展现亲切热情的课堂语言
B、创设富有情趣的环境
C、现代教学媒体刺激注意
D、教育与惩罚相结合
10.确立教学目标之前 ， 必须要进行
A、学习环境分析
B、学习需要分析
C、学习者分析
D、学习内容分析
三、判断题(共10题，20分)
1.教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固的复杂的授课行为系统。
A、错误
B、正确
2.加涅把观察学习的过程看成是主动的心理过程，改变了传统行为主义重刺激——反应、轻过程的思想倾向，并把社会因素引入观察学习的研究，在实验的社会心理学和学习理论之间架起了一座桥梁，对于态度、行为技能和道德的教学具有一定的启发意义。
A、错误
B、正确
3.一般来说，教学方法与教学技能是两个相互联系而又有所区别的概念。
A、错误
B、正确
4.小学生的注意具有不稳定、容易分散、转移品质较差、常带有情绪色 彩等特点。
A、错误
B、正确
5.新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，积极倡导自主、探究和合作的学习方式。
A、错误
B、正确
6.马斯洛认为是生长需要我们生存所必需的，它们必须得到一定程度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会消失。缺失需要虽然不是我们生存所必需的，但是它所产生的动机却是持久的。
A、错误
B、正确
7.加涅的学习结果分类系统中并未涉及到知识的本质，并未阐明知识和智慧技能是怎样习得的，对于导学和导教确有困难。
A、错误
B、正确
8.一般说来，学校里最重要的缺失需要是认知和理解的需要 ，它们与学生的学习动机有很大关系。
A、错误
B、正确
9.教师通过讲授向学生传授教学内容，就其本质而言是一种单向的信息传输方式 。
A、错误
B、正确
10.教学方法是衡量教师专业成熟度的重要尺度。
A、错误
B、正确
小学教学技能2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1.建构主义学习理论以其对学习的理解为基础，不属于建构主义学习理论的教学策略的 是______
A、先行组织者策略
B、支架式教学策略
C、抛锚式教学策略
D、随机通达教学策略
2.以下不属于自我效能感的功能的是 ______
A、决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
B、影响旧行为的获得和习得行为的表现
C、影响人们在困难面前的态度
D、影响活动时的情绪
3.( )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
A、讲解
B、讲述
C、讲读
D、讲授
4.教学反思的最高 境 界 是：___
A、交流探讨
B、借鉴听课评价
C、反思札记
D、行动研究
5.个体的许多效能期望是来源于 _______
A、个人自身行为的成败经验
B、言语暗示或劝说
C、观察他人的替代经验
D、情绪状态
6.教学反思的最高境界是 ：____
A、交流探讨
B、借鉴听课评价
C、反思札记
D、行动研究
7.学生方面看，教学的节奏必须与学生 的内在节奏协 调 统一。
A、思维活动
B、年龄特征
C、情绪情感
D、态度变化
8._________可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱 ，是行之有效的师生交往方式。
A、提问
B、讨论
C、个别指导
D、作业交往
9.教师与学生在教学中结成的关系在性质上属于：___
A、亲密区
B、亲近区
C、社交区
D、公共区
10.对于手掌语言而言 ，_________表示诚恳、谦逊和赞同的意思。
A、掌心向上
B、掌心向下
C、手背在身后
D、手掌紧握，食指伸出
11.______是指教师在教育教学过程中，运用表情、手势等体态语言来传递教学信息 、表达情感态度的一种无声教学语言。
A、积极体态语言
B、消极体态语言
C、无意义体态语言
D、教学体态语
12.有关教学策略的类型的叙述中正确的是：___
A、形式型策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略
B、内容型策略是以教学组织形式为中心的策略。有学者以集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式为中心安排教学环节
C、任务型策略主要是以教学任务为中心实施教学的策略
D、方法型策略是以教学技术和方法为中心的策略
13.________是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式
A、课堂观察技能
B、结课技能
C、课堂倾听技能
D、课堂演示技能
14.教学过渡最主要的 作 用_______
A、承上启下
B、因材施教
C、错落有致
D、前后呼应
15.____是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。
A、理解
B、归因
C、过程
D、分析
16._______是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
A、学情
B、认知风格
C、认知策略
D、学习者特征
17._____是教师与专家最直接的一种合作方式。
A、研究式合作
B、课程开发
C、互动式合作
D、间接合作
18.______是教师素质结构的重要组成部分，是教师必备的基本品质之一。
A、教学手段
B、教学技能
C、教学方法
D、教学态度
19.下列有关说课的说法中不正 确的是：_____
A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型
B、说课要处理好课程标准与教材的关系
C、说课和上课基本相同
D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当
20.根据_________可以把教学语言分为单项传输语言、双项传输语言和多 项传输语言。
A、教学语言的信息流向
B、教学语言的功能
C、教学语言的内容性质
D、教学语言的针对性
二、多选题(共10题，20分)
1.下面哪些是教师与社区间 的合作方法：
A、资源运用方式
B、研究式合作
C、互助式合作
D、工作伙伴方式
2.师生间的合作方 法包括：
A、平等地合作
B、谦虚地倾听
C、真诚地赏识
D、直接合作
3.教学语言首先必须 规 范 ，最基本的要求是：
A、必须使用标准的普通话
B、使用当地方言
C、要符合社会道德规范以及国家政策法规
D、简洁明了
4.教学技能是教师的________ 内在统一
A、个性
B、创造性
C、想象力
D、教学要求
5.确立教学目标之前，必须要进行( )
A、学习环境分析
B、学习需要分析
C、学习者分析
D、学习内容分析
6.下面哪些是教师与社 区间的合作方法：
A、资源运用方式
B、研究式合作
C、互助式合作
D、工作伙伴方式
7.下列属于教学评价的方法有：
A、自评与他评
B、定量评价与定性评价
C、科学评价
D、诊断性评价、形成性评价与总结性评价
8.诊断的方法______.
A、重新教学
B、作业分析法
C、观察法
D、口头报告与测验
9.诱导型管理通常采取的方式：
A、展现亲切热情的课堂语言
B、创设富有情趣的环境
C、现代教学媒体刺激注意
D、教育与惩罚相结合
10.确立教学目标之前 ， 必须要进行
A、学习环境分析
B、学习需要分析
C、学习者分析
D、学习内容分析
三、判断题(共10题，20分)
1.教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固的复杂的授课行为系统。
A、错误
B、正确
2.加涅把观察学习的过程看成是主动的心理过程，改变了传统行为主义重刺激——反应、轻过程的思想倾向，并把社会因素引入观察学习的研究，在实验的社会心理学和学习理论之间架起了一座桥梁，对于态度、行为技能和道德的教学具有一定的启发意义。
A、错误
B、正确
3.一般来说，教学方法与教学技能是两个相互联系而又有所区别的概念。
A、错误
B、正确
4.小学生的注意具有不稳定、容易分散、转移品质较差、常带有情绪色 彩等特点。
A、错误
B、正确
5.新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，积极倡导自主、探究和合作的学习方式。
A、错误
B、正确
6.马斯洛认为是生长需要我们生存所必需的，它们必须得到一定程度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会消失。缺失需要虽然不是我们生存所必需的，但是它所产生的动机却是持久的。
A、错误
B、正确
7.加涅的学习结果分类系统中并未涉及到知识的本质，并未阐明知识和智慧技能是怎样习得的，对于导学和导教确有困难。
A、错误
B、正确
8.一般说来，学校里最重要的缺失需要是认知和理解的需要 ，它们与学生的学习动机有很大关系。
A、错误
B、正确
9.教师通过讲授向学生传授教学内容，就其本质而言是一种单向的信息传输方式 。
A、错误
B、正确
10.教学方法是衡量教师专业成熟度的重要尺度。
A、错误
B、正确
小学教学技能2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1._____评课一般以年级组或教研组为单位。
A、观摩性评课
B、提高性评课
C、研究性评课
D、检查性评课
2.对学生而言，最重要的一种合作 是 ________
A、与同学合作
B、与家长合作
C、与教师合作
D、与专家合作
3.定性评价常用的方法是__
A、评语
B、自评
C、他评
D、诊断性评价
4._____是教师在 课后总结的课堂教学实录。
A、课后教案
B、反思札记
C、自评教学录像
D、听课评价
5.在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是：_____
A、需要层次论
B、认知失调论
C、自我效能理论
D、成就动机理论
6.教学反思与_________ 的 关 系，教学反思分为课前反思、课中反思与课后反思三个阶段。
A、教学活动
B、教学进程
C、教学策略
D、教学安排
7.以下不属于板书的作用是 _______
A、扩充知识面
B、突出教学重点与难点
C、有助于集中学生的注意力，激发学习兴趣
D、有助于启发思维，突破难点
8.课堂导入最重要的作用
A、复习相关知识，引向新的学习内容
B、渲染气氛，创设情境
C、启发思维，突破难点
D、激发兴趣，引起学生的学习动机
9.________ _是现代教学的基本理念。
A、以教为中心，学生处于接受的地位
B、学生是教学中的主体，是学习的主人
C、教学就是指教师讲授
D、教师是教学中的主体
10.____一般指在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、绝对评价
11.讨论的最大优点是
A、为学生提供群体思考的机会
B、讨论学习的目的性强
C、培养学生的合作精神和对集体的责任心
D、培养学生独立思考的能力
12.ABCD陈述法 是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法，其中的A是指_______
A、要求的目标行为内容
B、教学对象：学习者
C、发生行为的条件
D、做的程度
13.______是指在课堂教学活动中，为了解教学的效果以矫正教学所进行的评价。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、绝对评价
14.下列有关教学媒体的叙述中不正确 的 是：____
A、按时代特点或科学技术手段，可以分为单向传播媒体（影视、广播、幻灯、投影等）和双向传播媒体（计算机）
B、依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等
C、教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象
D、教学媒体包括现代化教学手段、传统教学工具和教学资料等，是教学资源的重要组成部分
15.学生对某一科目的学习兴趣与他们跟任课教师的交往 情 况
A、没有必然联系
B、彼此制约
C、呈负相关
D、呈正相关
16.从应用效果上看，教师上课时眼盯天花 板属于：_____
A、积极体态语言
B、无意义体态语言
C、消极体态语言
D、眼语
17.小学教学技能具有突显情境性、富有趣味性、注重情感参与性、( )等特点。
A、突显情境性
B、强调监督指导性
C、多样性与简约性
D、练习的不可替代性
18.下列不属于行为主义学习理论基本观点的是 _____
A、学习是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为。
B、学习是被动刺激（S）与反应（R）之间的联结。
C、学习过程是一种渐进的“尝试与错误”。
D、强化是学习的关键。
19.一般性的课 堂纪律问题，教师最好用________方法解决。
A、暗示
B、冷处理
C、行为替换
D、教育与惩罚相结合
20.___是 指教师在教育教学过程中，运用表情、手势等体态语言来传递教学信息、表达情感态度的一种无声教学语言。
A、积极体态语言
B、消极体态语言
C、无意义体态语言
D、教学体态语
二、多选题(共10题，20分)
1.布鲁纳是美国著名的教育心理学家，他根据自己的认知结构学习理论构建了教学理论体系，即认知结构教学理论。下列选项中属于布鲁纳观点的是：
A、在教学过程中，教师应起一个促进者的作用。
B、教学目的应符合社会发展的需要，发展学生的智力应成为教学的主要目的。
C、教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的智力发展。
D、学习即成为，教学即促进，促进学生成为一个完善的人。
2.课堂管理在课堂教学 中 的 作 用：
A、组织功能
B、激发学习兴趣和动机
C、帮助学生建立良好的行为标准
D、创造良好的课堂气氛
3.以下关于新课程的说法正确的 是：______
A、新课程标准力图体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。
B、新课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，使教学与学生生活以及现代社会、科技发展密切联系。
C、新课程标准力图结合本学科的特点提出有效而具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。
D、新课程标准力求改变传统课程过于注重知识传授的倾向，强调学生获得基础知识与基本技能的过程，也应是学会学习和形成正确价值观的过程。
4.课堂讲授具有以下显著特点 ：_______
A、教师是课堂讲授的主要活动者，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式进行学习
B、教师主要以言语传授知识，口头语言是教师传递知识的基本工具
C、教师以摆事实、讲道理的方式，促进学生理解和掌握教学内容
D、面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学
5.教 学 评 价的原则有：___
A、客观性原则
B、科学性原则
C、整体性原则
D、开放性原则和发展性原则
6.手势语是人体上肢所传递的交际信息，包括手指、手掌、手臂及双手发出的能承载交际信息的各种动作。在课堂教学中，手势语一般可分为以下几类：___
A、手指语言
B、手臂语言
C、手掌语言
D、手背语言
7.加涅把学习结果分为____
A、言语信息
B、智力技能
C、认知策略
D、动作技能和态度
8.下列有关记叙式教案的描 述 正确的是
A、记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案。
B、记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最常用的教案形式
C、记叙式教案的具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案
D、具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
9.教学节奏的调控原 则包括：
A、快与慢有变换
B、动与静有交替
C、张与弛有错落
D、详略有取舍和起与伏有波澜
10.教学体态语的功能：
A、交流、诱发情感
B、调节管理课堂
C、吸引学生注意力
D、直观的示范
三、判断题(共10题，20分)
1.教师只是用口头 语言开展教育教学工作。
A、错误
B、正确
2.认知和理解的需要、审美需要和自我实现需要被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但却具有重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。
A、错误
B、正确
3.说课与备课大同小异 ，没有明显的区别。
A、错误
B、正确
4.说课与备课大同小异，没有明显的区别。
A、错误
B、正确
5.教学技能是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一，具体为教师的职业品质：对待教学工作的态度，组织教学的才干，适合教师职业要求的性格、气质特征、心理特征和进行教学活动的心理准备等。
A、错误
B、正确
6.提高性评课是学校领导或上级教育部门对授课教师的课堂教学行为和效果作出一系列综 合 评 价。
A、错误
B、正确
7.说课评价应该采 取当场说、事后评的方法。
A、错误
B、正确
8.ABCD 表述 法过分强调行为结果，忽视了内在的心理过程。
A、错误
B、正确
9.在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都在不断地提高。感知觉的有意识性、目的性都得到了很大发展 ，已经趋于成熟。
A、错误
B、正确
10.从应用效果上可以将教师体态语言大致划分为积极体态语言、消极体态语言和无意义体态语言三大类。
A、错误
B、正确
