奥鹏作业网幼儿园课程论2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.以某个或某类具体的教育活动为时间单位的教育活动情境的设置是（ ）
A、背景型教育活动情景
B、对象型教育活动情境
C、行为型教育活动情境
D、认知型教育活动情境
2.学前知识系统化课程在维果斯基的（ ）和文化历史发展观的影 响下形成的
A、文化历史发展观
B、高级心理机能理论
C、儿童中心论
D、儿童关键期理论
3.打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程是
A、学问中心课程
B、综合课程
C、经验中心课程
D、活动课程
4.儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异，即儿童的
A、最近发展区
B、鹰架教学
C、心理工具
D、认知发展理论
5.课程中处于核心地位的是( )
A、课程目标
B、课程内容
C、课程组织
D、课程评价
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6.《幼儿园教育指导纲要》在各领域的所有环节中，强调教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展 ”，处于核心位置的是培养幼儿的
A、智力
B、道德品质
C、终身学习的基础和动力
D、特殊技能
7.强调幼儿 、 教师与教育情境交互作用的是（ ）
A、近期目标
B、生成性目标
C、行为目标
D、表现性目标
8.50 年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是
A、杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B、皮亚杰的认知理论
C、维果斯基的最近发展区理论
D、加德纳的多元智能理论
9.艺术领域课程的内容主要包括（ ）。
A、美术和音乐
B、美术和科学
C、唱歌和自然
D、表演和艺术常识
10.早期儿童课程方案的代表人物是（ ）
A、拉瓦特里
B、韦卡特
C、凯米——德渥里斯
D、皮亚杰
二、多选题(共15题，37.5分)
1.1952 年 7 月，教育部颁发了《幼儿园暂行纲要》，其中包括
A、《幼儿园体育教学纲要》
B、《幼儿园语言教学纲要》
C、《幼儿园认识环境教学纲要》
D、《幼儿园图画手工教学纲要》
E、《幼儿园音乐教学纲要》和《幼儿园计算教学纲要》
2.High/Scope 方案在教学方法上对教师提出了一系列原则和要求（ ）
A、保持舒适、安全的环境
B、支持幼儿的活动和语言。
C、帮助幼儿进行选择和作出决定
D、帮助幼儿自己解决问题
E、E学会自己的事情自己做
3.将教育目标和内容变为幼儿需求 的重要策略是（ ）
A、教育目标与评价结合
B、将教育目标与内容转化为幼儿的需求
C、注重教育过程中儿童的发展
D、从儿童的兴趣和需要中发现有价值的教育内容
4.20 世 纪 80 年代第三 次幼儿园课程改革的启示是
A、坚持幼儿园课程发展的中国化。
B、坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。
C、坚持幼儿园课程全盘西化。
D、初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系。
E、前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。
5.行为目 标 具 有( )
A、客观性
B、精确性
C、具体性
D、可操作性
6.陈鹤琴健康活动包括（ ）
A、伙食
B、睡眠
C、早操
D、游戏
E、户外活动
F、散步
7.陈鹤琴的艺术活动包括（ ）
A、音乐
B、图画
C、手工
D、唱歌
E、节奏
8.蒙台梭利教 具包括（ ）
A、生活训练教具
B、科学教具
C、学术性教具
D、文化艺术性教具
E、感官教具
9.设计单元主题活动的流程是（ ）
A、列出单元名称，选择这一单元的理由和大体需要的时间
B、确定单元活动总目标
C、检查和评价方案
D、拟定单元活动纲要
E、逐一设计每个活动。
10.陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的“生活教育 ”理论。其要点主要包括（ ）。
A、生活即教育
B、社会即学校
C、教学做合一
D、在做中学
E、活教育理论
11.陈鹤琴以自然、社会为中心进行选择幼稚园的课程为（ ）
A、健康活动
B、社会活动
C、科学活动
D、语文活动
E、艺术活动
12.方案教学与单元主题活动相似 之 处 在 于（ ）
A、强调儿童的兴趣和经验
B、主张课程要生活化
C、以完整的学习促进整体发展
D、课程都是围绕主题展开
E、来自杜威的理论
13.幼 儿 园 课程目标可以分（ ）
A、长远目标
B、中期目标
C、短期目标
D、近期目标
E、单元目标
14.创设背景型教育活动情境应考虑的 要 素 有（ ）
A、教育活动的空间
B、教育活动的时间
C、教育活动的内容
D、教育活动的材料
E、教育活动形式与气氛
15.教育目标表述 的 方 面（ ）
A、教师所做的事
B、学科概念
C、学科内容要素
D、幼儿行为变化
三、判断题(共15题，37.5分)
1.《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展、教师的反思性成长和提高教育质量。同时，有利于筛选 、排队，更好地促进优秀幼儿的发展。
A、错误
B、正确
2.蒙台梭利教育法是由德国幼儿教育家建立的幼儿教育理论和方法（ ）
A、错误
B、正确
3.蒙台梭利认为对儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素（ ）
A、错误
B、正确
4.幼儿的课程活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A、错误
B、正确
5.幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面
A、错误
B、正确
6.蒙台梭利认为儿童动作敏感期2-4 岁( )
A、错误
B、正确
7.罗杰斯的人格发展阶段理论对包括幼儿园课程在内的学龄前儿童教育产生过重要影响。
A、错误
B、正确
8.个人内评价是进行因材施教和个别化教学指导的重要依据（ ）
A、错误
B、正确
9.集体游戏的学习性质是接受学习（ ）
A、错误
B、正确
10.幼儿园课程改革更多地将立足点放在教师一边 。
A、错误
B、正确
11.行为主义理论家认为对人的心理研究应当集中于可观察的行为，主张运用实验方法进行研究。
A、错误
B、正确
12.在 High/Scope 方案的实施中，一日活动的安排设计要考虑三方面的事（ ）
A、错误
B、正确
13.课程是目标，它是指学生体验到的意义，它把关注的焦点从“教”转向了“学”，课程的重点从教材转向个人。
A、错误
B、正确
14.从结构上看，《幼儿园教育指导纲要》分为四个部分：总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。
A、错误
B、正确
15.幼儿园课程中手工课的内容是帮助学习运用各种手工工具和材料，通过剪 、撕 、折、粘贴、塑等方法，制作各种视觉形象。
A、错误
B、正确
幼儿园课程论2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.以某个或某类具体的教育活动为时间单位的教育活动情境的设置是（ ）
A、背景型教育活动情景
B、对象型教育活动情境
C、行为型教育活动情境
D、认知型教育活动情境
2.学前知识系统化课程在维果斯基的（ ）和文化历史发展观的影 响下形成的
A、文化历史发展观
B、高级心理机能理论
C、儿童中心论
D、儿童关键期理论
3.打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程是
A、学问中心课程
B、综合课程
C、经验中心课程
D、活动课程
4.儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异，即儿童的
A、最近发展区
B、鹰架教学
C、心理工具
D、认知发展理论
5.课程中处于核心地位的是( )
A、课程目标
B、课程内容
C、课程组织
D、课程评价
6.《幼儿园教育指导纲要》在各领域的所有环节中，强调教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展 ”，处于核心位置的是培养幼儿的
A、智力
B、道德品质
C、终身学习的基础和动力
D、特殊技能
7.强调幼儿 、 教师与教育情境交互作用的是（ ）
A、近期目标
B、生成性目标
C、行为目标
D、表现性目标
8.50 年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是
A、杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B、皮亚杰的认知理论
C、维果斯基的最近发展区理论
D、加德纳的多元智能理论
9.艺术领域课程的内容主要包括（ ）。
A、美术和音乐
B、美术和科学
C、唱歌和自然
D、表演和艺术常识
10.早期儿童课程方案的代表人物是（ ）
A、拉瓦特里
B、韦卡特
C、凯米——德渥里斯
D、皮亚杰
二、多选题(共15题，37.5分)
1.1952 年 7 月，教育部颁发了《幼儿园暂行纲要》，其中包括
A、《幼儿园体育教学纲要》
B、《幼儿园语言教学纲要》
C、《幼儿园认识环境教学纲要》
D、《幼儿园图画手工教学纲要》
E、《幼儿园音乐教学纲要》和《幼儿园计算教学纲要》
2.High/Scope 方案在教学方法上对教师提出了一系列原则和要求（ ）
A、保持舒适、安全的环境
B、支持幼儿的活动和语言。
C、帮助幼儿进行选择和作出决定
D、帮助幼儿自己解决问题
E、E学会自己的事情自己做
3.将教育目标和内容变为幼儿需求 的重要策略是（ ）
A、教育目标与评价结合
B、将教育目标与内容转化为幼儿的需求
C、注重教育过程中儿童的发展
D、从儿童的兴趣和需要中发现有价值的教育内容
4.20 世 纪 80 年代第三 次幼儿园课程改革的启示是
A、坚持幼儿园课程发展的中国化。
B、坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。
C、坚持幼儿园课程全盘西化。
D、初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系。
E、前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。
5.行为目 标 具 有( )
A、客观性
B、精确性
C、具体性
D、可操作性
6.陈鹤琴健康活动包括（ ）
A、伙食
B、睡眠
C、早操
D、游戏
E、户外活动
F、散步
7.陈鹤琴的艺术活动包括（ ）
A、音乐
B、图画
C、手工
D、唱歌
E、节奏
8.蒙台梭利教 具包括（ ）
A、生活训练教具
B、科学教具
C、学术性教具
D、文化艺术性教具
E、感官教具
9.设计单元主题活动的流程是（ ）
A、列出单元名称，选择这一单元的理由和大体需要的时间
B、确定单元活动总目标
C、检查和评价方案
D、拟定单元活动纲要
E、逐一设计每个活动。
10.陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的“生活教育 ”理论。其要点主要包括（ ）。
A、生活即教育
B、社会即学校
C、教学做合一
D、在做中学
E、活教育理论
11.陈鹤琴以自然、社会为中心进行选择幼稚园的课程为（ ）
A、健康活动
B、社会活动
C、科学活动
D、语文活动
E、艺术活动
12.方案教学与单元主题活动相似 之 处 在 于（ ）
A、强调儿童的兴趣和经验
B、主张课程要生活化
C、以完整的学习促进整体发展
D、课程都是围绕主题展开
E、来自杜威的理论
13.幼 儿 园 课程目标可以分（ ）
A、长远目标
B、中期目标
C、短期目标
D、近期目标
E、单元目标
14.创设背景型教育活动情境应考虑的 要 素 有（ ）
A、教育活动的空间
B、教育活动的时间
C、教育活动的内容
D、教育活动的材料
E、教育活动形式与气氛
15.教育目标表述 的 方 面（ ）
A、教师所做的事
B、学科概念
C、学科内容要素
D、幼儿行为变化
三、判断题(共15题，37.5分)
1.《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展、教师的反思性成长和提高教育质量。同时，有利于筛选 、排队，更好地促进优秀幼儿的发展。
A、错误
B、正确
2.蒙台梭利教育法是由德国幼儿教育家建立的幼儿教育理论和方法（ ）
A、错误
B、正确
3.蒙台梭利认为对儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素（ ）
A、错误
B、正确
4.幼儿的课程活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A、错误
B、正确
5.幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面
A、错误
B、正确
6.蒙台梭利认为儿童动作敏感期2-4 岁( )
A、错误
B、正确
7.罗杰斯的人格发展阶段理论对包括幼儿园课程在内的学龄前儿童教育产生过重要影响。
A、错误
B、正确
8.个人内评价是进行因材施教和个别化教学指导的重要依据（ ）
A、错误
B、正确
9.集体游戏的学习性质是接受学习（ ）
A、错误
B、正确
10.幼儿园课程改革更多地将立足点放在教师一边 。
A、错误
B、正确
11.行为主义理论家认为对人的心理研究应当集中于可观察的行为，主张运用实验方法进行研究。
A、错误
B、正确
12.在 High/Scope 方案的实施中，一日活动的安排设计要考虑三方面的事（ ）
A、错误
B、正确
13.课程是目标，它是指学生体验到的意义，它把关注的焦点从“教”转向了“学”，课程的重点从教材转向个人。
A、错误
B、正确
14.从结构上看，《幼儿园教育指导纲要》分为四个部分：总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。
A、错误
B、正确
15.幼儿园课程中手工课的内容是帮助学习运用各种手工工具和材料，通过剪 、撕 、折、粘贴、塑等方法，制作各种视觉形象。
A、错误
B、正确
幼儿园课程论2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.《幼儿园教育指导纲要》中认为：幼儿园教育是
A、使幼儿赢在起跑线上的教育。
B、促进幼儿适应小学的早期教育。
C、开发幼儿智力的教育。
D、“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”。
2.幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有
A、生活性
B、游戏性
C、直接经验性
D、潜在性
3.幼儿园要使幼儿初步认识生活周围的社会环境，如：商店、邮局、医院等以及人们的劳动，初步形成尊敬别人劳动的情感，这个教育内容属于（ ）。
A、健康领域
B、社会领域
C、语言领域
D、科学领域
4.把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态，这种课程是.
A、学问中心课程
B、综合课程
C、经验中心课程
D、活动课程
5.关注幼儿在活动中表现出的某种程度上创造性反应形式，而不是事先规定的幼儿行为变化结果的是( )
A、表现性目标
B、展开性目标
C、行为目标
D、过程目标
6.五指活动课程的创始人 是（ ）。
A、蒙台梭利
B、陈鹤琴
C、杜威
D、维果斯基
7.学前儿童素质先天性、自然性强，所概括内化的外界文化因素较少，具有原始的结构特性，表现了其素质的（ ）。
A、发展迅速性
B、易塑性
C、原点性
D、脆弱性
8.我国幼儿园课程改革的一个趋势，是儿童教育课程一体化 ，它所处的年龄阶段是（ ）。
A、0—6岁
B、3—6岁
C、4—6岁
D、3—12岁
9.培养幼儿正确的学说普通话，这个主要内容属于（ ） 。
A、科学领域
B、语言领域
C、艺术领域
D、健康领域
10.集体游戏的学习性 质 是 （ ）
A、发现学习
B、接受学习
C、集体学习
D、小组学习
二、多选题(共15题，37.5分)
1.幼儿园课程的理论基础 是（ ）
A、哲学基础
B、心理学基础
C、生物学基础
D、社会学基础
E、管理学基础
2.蒙台梭利教育方案的教育内容为（ ）
A、日常生活练习
B、感觉教育
C、纪律教育
D、语言教育
E、数学教育
F、文化科学教育
3.幼儿园教学活动 包 括（ ）
A、观察活动
B、社会实践活动
C、操作活动
D、实验活动
4.对幼儿园课程影响很大的认知心理学理论是（ ）。.
A、多元智能理论
B、皮亚杰理论
C、维果斯基理论
D、精神分析理论
E、心理动力理论
5.幼儿园教学活动包 括 （ ）
A、观察活动
B、社会实践活动
C、操作活动
D、实验活动
6.选择幼儿园课程内容应 遵 循 ( )
A、目标达成性
B、基础性
C、适切性
D、平衡性
E、发展性
7.幼儿园课程的生活性是 指（ ）。
A、游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
B、教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
C、幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。
D、幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E、课程蕴藏在环境、生活和各种幼儿活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。
8.语言领域课程的内容 是（ ）。
A、培养幼儿正确地学说普通话。
B、丰富幼儿的词汇、教幼儿正确理解词义并能正确运用词汇。
C、培养幼儿学会倾听别人的说话，能用语言表达自己的想法，能用语言与别人交流。
D、初步了解世界上的人种及特征，居住的地区，我国一些主要的少数民族的风俗习惯等。
E、初步认识生活周围的社会环境以及人们的劳动，形成尊敬别人劳动的情感。
9.加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能包括（ ）。.
A、音乐旋律智能
B、数学逻辑智能
C、语言文字智能
D、人际关系智能和自我认知智能
E、自然观察者智能
10.幼儿园 课 程是（ ）。
A、实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
B、幼儿园中的全部活动或教育活动。
C、幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
D、指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
E、与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
11.行为主义理论的主要 观点是（ ）。
A、认为人的心理研究应当集中于可观察的行为。
B、主张运用实验方法进行研究。
C、其创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为，用客观的刺激——反应进行论述。
D、新行为主义的代表人物斯金纳认为人的行为大部分是操作性的，任何习得的行为都有与及时强化有关。
E、学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突。
12.课程的含义指：（ ）。
A、课程是学科内容
B、课程是计划
C、课程是目标
D、课程是学习经验
E、课程是教材
13.社会文化与幼儿园课程的关系是（ ）。
A、社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。
B、教育必须完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
C、社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。
D、在确定幼儿园课程目标时，可为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据；
E、在选择和组织幼儿园课程内容时，为课程内容与儿童心理水平的适应性，以及课程内容组织方式的合理性等提供依据。
14.50 年代开始，我国开展了抗美援朝运动，结合抗美援朝，清理崇美、亲美、恐美思想，批判了来自美国的理论，这个理论是（ ）。
A、杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B、陈鹤琴的“活教育”理论和单元课程
C、陶行知的平民教育
D、皮亚杰的认知理论
E、维果斯基的最近发展区理论
15.皮亚杰式的学前课程一般特点为（ ）
A、高度重视儿童在学习过程中的主动性
B、反对注入式教学
C、倡导主动学习
D、强调活动与游戏的教育价值
E、尊重儿童发展的年龄特征和个别差异 .
三、判断题(共15题，37.5分)
1.193 2 年由教育部颁发了《幼儿园工作规程》，从内容上看是比较完备的；从性质上看，反映了资产阶级对学前教育的要求，反映了中国学前教育正向近代化发展。
A、错误
B、正确
2.幼儿园课程的非义务教育性蕴涵着幼儿教育与小学教育的必然联系，是儿童发展阶段性与连续性有机统一的必然性要求。
A、错误
B、正确
3.在一定程度上，师资水平已经成了决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素。
A、错误
B、正确
4.《幼儿园教育指导纲要》中，每一个领域的目标在表述上较多使用了“体验”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。
A、错误
B、正确
5.拉瓦特里认为幼儿园一日活动的大部分时间应该留作自由选择的 活 动（ ）
A、错误
B、正确
6.课程内容在课程中处于核心地位( )
A、错误
B、正确
7.游戏能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径 。
A、错误
B、正确
8.绝对评价能刺激幼儿的竞争 心（ ）
A、错误
B、正确
9.相对评价不足在于缺乏激励作用（ ）
A、错误
B、正确
10.幼儿园教育活动设计是指在教育活动开始之前，对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计（ ）
A、错误
B、正确
11.19 世纪中叶，斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。
A、错误
B、正确
12.幼儿园课程应帮助儿童觉察自我，应以儿童为中心，教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解，儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。
A、错误
B、正确
13.幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的知识，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
A、错误
B、正确
14.蒙台梭利认为儿童阅读敏感期 0-6 岁( )
A、错误
B、正确
15.在幼儿教育中强调知识的过程性，强调活动的建构功能，改变视教育内容仅仅是传统的知识点或技能的罗列就有了更特殊的意义。
A、错误
B、正确
幼儿园课程论2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.《幼儿园教育指导纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战，可以说它把培养（ ）问题提上了我国幼教发展的日程。
A、幼儿教师专业水准
B、幼儿教师知识水平
C、幼儿教师专业技能
D、幼儿教师专业情感
2.培养幼儿正确的学说普通话，这个主要内容属于（ ） 。
A、科学领域
B、语言领域
C、艺术领域
D、健康领域
3.目的在于评定所规定的教育目标达到何种程度，检查教育活动指导方法是否得当 , 在教育活动结束后进行的是( )
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
D、过程性评价
4.蒙台梭利认为儿童动作敏感期处 于( )
A、6-9 岁
B、4.5-5.5 岁
C、0-6 岁
D、2-4 岁
5.建立蒙台梭利教育法的教育家是（ ）人。
A、英国
B、德国
C、意大利
D、法国
6.蒙台梭利认 为 儿童社会规范敏感期处于( )
A、2.5-6 岁
B、3.5-4.5 岁
C、4.5-5.5 岁
D、6-9 岁
7.能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具是指
A、最近发展区
B、鹰架教学
C、心理工具
D、认知发展理论
8.指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣，这个教育要求属 于（ ）。
A、艺术领域
B、科学领域
C、社会领域
D、语言领域
9.《幼儿园教育指导纲要》认为幼儿教育中的课程模式应该是
A、单一化形式
B、多样化形式
C、金字塔型
D、马利兰型
10.使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，这个教育目标属于（ ）。
A、语言领域
B、美术领域
C、健康领域
D、艺术领域
二、多选题(共15题，37.5分)
1.哲学是幼儿园课程最根本和最重要的基础，它为幼儿园课程提供的观点是（ ）。
A、认知来源
B、认识过程
C、社会文化
D、知识类别
E、价值取向
2.陈鹤琴健康活动包 括（ ）
A、伙食
B、睡眠
C、早操
D、游戏
E、户外活动
F、散步
3.学前知识系统化课程不足 之 处 在 于（ ）
A、严格按照统一的大纲进行工作
B、强调幼儿园课程的准备功能
C、注重集体作业教学
D、强调教师的作用
E、教学——训导型”教育模式
4.科学领域课程的 教育要求是（ ）。
A、引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
B、结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。
C、引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣。
D、引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。
E、为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
5.社会政治 、经济对幼儿园课程的作用是（ ）。
A、社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
B、政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
C、确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身内部条件的一致性提供依据。
D、选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E、把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
6.科学领域课程的目标包括（ ）。
A、有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
B、喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
C、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
D、愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
E、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
7.20 世纪 20 — — 30 年代幼稚园课程的改革成功之处是
A、全面地对课程进行了独立探索，形成了崭新的儿童观。
B、建立了适合我国国情和儿童身心发展特点的课程模式——单元教学。
C、内容重视各种知识的纵向系统性和逻辑性。
D、教育目标全面，体现层次性。
E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
8.课程的含 义是（ ）。
A、课程是学科内容
B、课程是计划
C、课程是目标
D、课程是学习经验
E、课程是教材
9.维果斯基的理论对幼儿园课程的启示是
A、幼儿园课程要适合儿童发展。
B、幼儿园课程要对儿童的认知具有挑战性。
C、幼儿园课程能帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能。
D、幼儿园课程应能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战并使之成功。
E、幼儿园课程还应为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
10.在幼儿期，要培养的个人卫生习惯主要包括（ ） 。
A、生活自理能力
B、有规律的生活习惯
C、清洁卫生习惯
D、学习卫生习惯
E、心理卫生教育
11.健康领域课程目标 是（ ）。
A、适应幼儿园的生活，情绪稳定。
B、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
D、喜欢参加体育活动。
E、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
12.新《纲要》对我国幼儿园的启示是（ ） 。
A、确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。
B、课程内容要引导儿童个性的全面发展。
C、课程模式可以采用多样化形式。
D、课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。
E、师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
13.幼儿园课程与学校课程相比，其独特性在于
A、注重个体儿童身心发展需要
B、注重儿童直接经验的获得
C、注重“整个儿童”的发展
D、注重儿童间接经验的获得
E、注重社会的需要
14.幼儿园教学活 动 包 括（ ）
A、观察活动
B、社会实践活动
C、操作活动
D、实验活动
15.自由 活动的特点是（ ）
A、计划自定
B、材料自选
C、游戏方式自定
D、伙伴自选
E、发现学习
三、判断题(共15题，37.5分)
1.幼儿园课程中期目标是表述某一特定的教育阶段所期望的成果（ ）
A、错误
B、正确
2.学前知识系统化课程论认为给儿童的知识要 系 统 化（ ）
A、错误
B、正确
3.《幼儿园教育指导纲要》的教育评价中提出了评价的发展性、合作性、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程 、重视差异、重视质性研究等原则。
A、错误
B、正确
4.哲学作为幼儿园课程的基础之一，为课程的编制提供儿童心理发展的原因和规律，以及儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程的理论以及整个幼儿园课程的编制过程与这些信息有关 。
A、错误
B、正确
5.我国的幼儿园课程应尊重儿童活动的权益，满足儿童的需要，关注儿童活动的过程，关注每一个儿童在原有水平上的发展。
A、错误
B、正确
6.生活教育活动是指日常生活各个方面的具体活动，从入园到离园期间内，除了游戏、教学以外的一切活动（ ）
A、错误
B、正确
7.幼儿园课程不在高深，在与是否能开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质。也就是说，幼儿园课程教给幼儿的东西， 是周围生活中能接触到的、具体的、形象的 、初步的、浅显的东西，因此幼儿园课程具有生活性。
A、错误
B、正确
8.活动性原则强调幼儿在活动中动手、动脑、动嘴，从而获得经验，得到发展（ ）
A、错误
B、正确
9.蒙台梭利认为儿童文化敏感期6-9 岁( )
A、错误
B、正确
10.常识领域课程内容包括：帮助幼儿了解社会环境及人们的劳动、人种及民族风俗以及节日。
A、错误
B、正确
11.活动性原则是指教育活动设计和组织应以活动为基本形式（ ）
A、错误
B、正确
12.有效的心理工具必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
A、错误
B、正确
13.幼儿园课程近期目标表述的是在较短时间内所期望的成果（ ）
A、错误
B、正确
14.绝对评价不足在于缺乏激励作 用（ ）
A、错误
B、正确
15.幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。
A、错误
B、正确
