奥鹏作业网幼儿园课程论2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.教给幼儿的东西，应是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，这体现了幼儿园课程 的（ ）。
A、启蒙性
B、生活性
C、活动和直接经验性
D、潜在性
2.游戏活动 包 括（ ）和教师的幼儿教育活动
A、幼儿的自由游戏活动
B、幼儿个别活动
C、幼儿的集体活动
D、幼儿的互动
3.在课程实 施 之 后对其效果的评价是（ ）
A、外部评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、内部评价
4.认为教育要针对儿童认知发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育的是（ ）。
A、维果斯基
B、皮亚杰
C、斯宾塞
D、弗洛伊德
5.决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素是（ ） 。
A、幼儿园管理水平
B、师资水平
C、园长的领导能力
D、幼儿的智力水平
6.课程指的是学生体验到的意义，把关注的焦点从“教”转向了“学”，这种课程的定义认为课程是
A、经验
B、学科内容或教材
C、目标
D、计划
7.拉瓦特里在结构化的、正规的活动中，设计了一套教材分为（ ）
A、一组
B、二组
C、三组
D、四组
8.《幼儿园教育指导纲要》认为幼儿教育中的课程模式应该是
A、单一化形式
B、多样化形式
C、金字塔型
D、马利兰型
9.比较同一个体在同一教 育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的评价（ ）
A、相对评价
B、绝对评价东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
C、个人内评价
D、诊断性评价
10.拉瓦特里早期儿童课程的具体的目标是训练儿童的（ ）
A、逻辑思维
B、形象思维
C、具体思维
D、抽象思维
二、多选题(共15题，37.5分)
1.《幼儿园教育指导纲要 》中，总则的主要内容是
A、明确了《纲要》的依据、原因和目的。
B、我国幼儿园教育的性质、任务。
C、幼儿园教育与家庭、社区等外部资源结合的原则。
D、幼儿园教育自身的特点。
E、幼儿园教育内部的原则。
2.方案教学的特色在于（ ）
A、弹性计划
B、合作教学
C、档案支持
D、小组工作
E、深入研究
F、图象语言
3.唯理论作为哲学认识论中的一种形式 ，主要观点是（ ）。
A、认为一切知识都来源于感觉，惟有通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识。
B、幼儿园课程应该注重儿童的体验与发现，重视环境创设并引导幼儿与环境的相互作用 。
C、认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的。
D、幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。
E、认为应把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡“从做中学”的课程思想。
4.陈鹤琴活教育理论体系主要 包 括（ ）
A、活教育的目的论
B、活教育的课程论
C、活教育的方法论
D、活教育的过程论
5.科学领域课程的教育要求是
A、引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
B、结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。
C、引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣。
D、引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。
E、为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
6.陈鹤琴健康活动包括（ ）
A、伙食
B、睡眠
C、早操
D、游戏
E、户外活动
F、散步
7.新《纲要》对我国幼儿园的启示是（ ） 。
A、确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。
B、课程内容要引导儿童个性的全面发展。
C、课程模式可以采用多样化形式。
D、课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。
E、师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
8.拉瓦特里早期儿童课程具体目标促进儿童（ ）发展
A、分类
B、数
C、空间
D、测量
E、排序
9.幼儿园课程与学校课程相比 ，其独特性在于（ ）。
A、注重个体儿童身心发展需要
B、注重儿童直接经验的获得
C、注重“整个儿童”的发展
D、注重儿童间接经验的获得
E、注重社会的需要
10.自由活动的特点是（ ）
A、计划自定
B、材料自选
C、游戏方式自定
D、伙伴自选
E、发现学习
11.非义务性教育的课程是指（ ）
A、幼儿教育是非义务教育，幼儿园课程便具有非义务性，是非义务性课程。
B、幼儿园课程具有了灵活性。但需以国家有关的教育政策为指导、以幼儿发展与学习的规律和特点为依据。
C、适宜于儿童的身心发展的客观需要。
D、幼儿园教育是学制的最初环节。
E、幼儿园课程研究者应发挥各自的积极能动性，努力探索适合学前儿童健康发展的课程。
12.选择幼儿园课程内容应 遵 循 ( )
A、目标达成性
B、基础性
C、适切性
D、平衡性
E、发展性
13.1922 年颁布的壬戌学制对幼儿园的影响是（ ） 。
A、设立了专门学前教育的“蒙养院”，我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。
B、把实施幼儿教育的机构称为幼稚园，确立幼稚园教育制度。
C、招收 6 岁以下儿童，正式列入学制。
D、幼稚教育成了整个教育的重要组成部分。
E、学校教育的全面改革客观上使幼稚教育课程也应进行全面的改革。
14.行 为 目 标 具 有 ( )
A、客观性
B、精确性
C、具体性
D、可操作性
15.幼儿园课程是基础教育课 程的基础部分，即幼儿园课程的基础性体现在（ ）。
A、幼儿园教育是学制的最初环节。
B、幼儿园教育的对象是 3 —— 6 岁的儿童，这一阶段是人生发展的起始阶段。
C、幼儿园课程不是强迫学前儿童进行的课程。
D、幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性。
E、幼儿园课程要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。
三、判断题(共15题，37.5分)
1.教育活动的过程是实现教育目标而对教育内容的具体展开和教育方式、方法的具体运用（ ）
A、错误
B、正确
2.幼儿园课程的基础性既是学前儿童现时的适宜性发展，也是适宜儿童在未来的社会中发展。
A、错误
B、正确
3.幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。
A、错误
B、正确
4.认识论是哲学的重要组成部分，其主要观点可集中表现为两种形式，即经验论和唯理论。
A、错误
B、正确
5.行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为 ，用客观的刺激——反应进行论述。
A、错误
B、正确
6.幼儿园教育活动情境是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展的基本条件（ ）
A、错误
B、正确
7.在师幼关系中，应以教师为主体，发挥教师在教育过程中的作用，教师对儿童的一切教育行为均要落实于促进儿童发展，而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标，针对儿童的心理倾向，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
A、错误
B、正确
8.艺术领域课程内容主要是美术和音乐 。
A、错误
B、正确
9.幼儿的学习活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A、错误
B、正确
10.集体游戏的学习性质是接受学习（ ）
A、错误
B、正确
11.瑞吉欧教育者认为对儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素（ ）
A、错误
B、正确
12.形成性评价——在课程实施之后对其效果的评价（ ）
A、错误
B、正确
13.心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。
A、错误
B、正确
14.新《纲要》规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者 、引导者”。
A、错误
B、正确
15.自从 1903 年秋第一所公立幼教机构——湖北幼稚园诞生至今，我国幼儿教育已有一百多年的历史，在这段历程中，我国幼儿园课程经历了由产生到发展的过程，其间经过了 4次较大的改革。
A、错误
B、正确
幼儿园课程论2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.教给幼儿的东西，应是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，这体现了幼儿园课程 的（ ）。
A、启蒙性
B、生活性
C、活动和直接经验性
D、潜在性
2.游戏活动 包 括（ ）和教师的幼儿教育活动
A、幼儿的自由游戏活动
B、幼儿个别活动
C、幼儿的集体活动
D、幼儿的互动
3.在课程实 施 之 后对其效果的评价是（ ）
A、外部评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、内部评价
4.认为教育要针对儿童认知发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育的是（ ）。
A、维果斯基
B、皮亚杰
C、斯宾塞
D、弗洛伊德
5.决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素是（ ） 。
A、幼儿园管理水平
B、师资水平
C、园长的领导能力
D、幼儿的智力水平
6.课程指的是学生体验到的意义，把关注的焦点从“教”转向了“学”，这种课程的定义认为课程是
A、经验
B、学科内容或教材
C、目标
D、计划
7.拉瓦特里在结构化的、正规的活动中，设计了一套教材分为（ ）
A、一组
B、二组
C、三组
D、四组
8.《幼儿园教育指导纲要》认为幼儿教育中的课程模式应该是
A、单一化形式
B、多样化形式
C、金字塔型
D、马利兰型
9.比较同一个体在同一教 育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的评价（ ）
A、相对评价
B、绝对评价
C、个人内评价
D、诊断性评价
10.拉瓦特里早期儿童课程的具体的目标是训练儿童的（ ）
A、逻辑思维
B、形象思维
C、具体思维
D、抽象思维
二、多选题(共15题，37.5分)
1.《幼儿园教育指导纲要 》中，总则的主要内容是
A、明确了《纲要》的依据、原因和目的。
B、我国幼儿园教育的性质、任务。
C、幼儿园教育与家庭、社区等外部资源结合的原则。
D、幼儿园教育自身的特点。
E、幼儿园教育内部的原则。
2.方案教学的特色在于（ ）
A、弹性计划
B、合作教学
C、档案支持
D、小组工作
E、深入研究
F、图象语言
3.唯理论作为哲学认识论中的一种形式 ，主要观点是（ ）。
A、认为一切知识都来源于感觉，惟有通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识。
B、幼儿园课程应该注重儿童的体验与发现，重视环境创设并引导幼儿与环境的相互作用 。
C、认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的。
D、幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。
E、认为应把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡“从做中学”的课程思想。
4.陈鹤琴活教育理论体系主要 包 括（ ）
A、活教育的目的论
B、活教育的课程论
C、活教育的方法论
D、活教育的过程论
5.科学领域课程的教育要求是
A、引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
B、结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。
C、引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣。
D、引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。
E、为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
6.陈鹤琴健康活动包括（ ）
A、伙食
B、睡眠
C、早操
D、游戏
E、户外活动
F、散步
7.新《纲要》对我国幼儿园的启示是（ ） 。
A、确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。
B、课程内容要引导儿童个性的全面发展。
C、课程模式可以采用多样化形式。
D、课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。
E、师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
8.拉瓦特里早期儿童课程具体目标促进儿童（ ）发展
A、分类
B、数
C、空间
D、测量
E、排序
9.幼儿园课程与学校课程相比 ，其独特性在于（ ）。
A、注重个体儿童身心发展需要
B、注重儿童直接经验的获得
C、注重“整个儿童”的发展
D、注重儿童间接经验的获得
E、注重社会的需要
10.自由活动的特点是（ ）
A、计划自定
B、材料自选
C、游戏方式自定
D、伙伴自选
E、发现学习
11.非义务性教育的课程是指（ ）
A、幼儿教育是非义务教育，幼儿园课程便具有非义务性，是非义务性课程。
B、幼儿园课程具有了灵活性。但需以国家有关的教育政策为指导、以幼儿发展与学习的规律和特点为依据。
C、适宜于儿童的身心发展的客观需要。
D、幼儿园教育是学制的最初环节。
E、幼儿园课程研究者应发挥各自的积极能动性，努力探索适合学前儿童健康发展的课程。
12.选择幼儿园课程内容应 遵 循 ( )
A、目标达成性
B、基础性
C、适切性
D、平衡性
E、发展性
13.1922 年颁布的壬戌学制对幼儿园的影响是（ ） 。
A、设立了专门学前教育的“蒙养院”，我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。
B、把实施幼儿教育的机构称为幼稚园，确立幼稚园教育制度。
C、招收 6 岁以下儿童，正式列入学制。
D、幼稚教育成了整个教育的重要组成部分。
E、学校教育的全面改革客观上使幼稚教育课程也应进行全面的改革。
14.行 为 目 标 具 有 ( )
A、客观性
B、精确性
C、具体性
D、可操作性
15.幼儿园课程是基础教育课 程的基础部分，即幼儿园课程的基础性体现在（ ）。
A、幼儿园教育是学制的最初环节。
B、幼儿园教育的对象是 3 —— 6 岁的儿童，这一阶段是人生发展的起始阶段。
C、幼儿园课程不是强迫学前儿童进行的课程。
D、幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性。
E、幼儿园课程要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。
三、判断题(共15题，37.5分)
1.教育活动的过程是实现教育目标而对教育内容的具体展开和教育方式、方法的具体运用（ ）
A、错误
B、正确
2.幼儿园课程的基础性既是学前儿童现时的适宜性发展，也是适宜儿童在未来的社会中发展。
A、错误
B、正确
3.幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。
A、错误
B、正确
4.认识论是哲学的重要组成部分，其主要观点可集中表现为两种形式，即经验论和唯理论。
A、错误
B、正确
5.行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为 ，用客观的刺激——反应进行论述。
A、错误
B、正确
6.幼儿园教育活动情境是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展的基本条件（ ）
A、错误
B、正确
7.在师幼关系中，应以教师为主体，发挥教师在教育过程中的作用，教师对儿童的一切教育行为均要落实于促进儿童发展，而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标，针对儿童的心理倾向，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
A、错误
B、正确
8.艺术领域课程内容主要是美术和音乐 。
A、错误
B、正确
9.幼儿的学习活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A、错误
B、正确
10.集体游戏的学习性质是接受学习（ ）
A、错误
B、正确
11.瑞吉欧教育者认为对儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素（ ）
A、错误
B、正确
12.形成性评价——在课程实施之后对其效果的评价（ ）
A、错误
B、正确
13.心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。
A、错误
B、正确
14.新《纲要》规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者 、引导者”。
A、错误
B、正确
15.自从 1903 年秋第一所公立幼教机构——湖北幼稚园诞生至今，我国幼儿教育已有一百多年的历史，在这段历程中，我国幼儿园课程经历了由产生到发展的过程，其间经过了 4次较大的改革。
A、错误
B、正确
幼儿园课程论2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.重视幼儿在团体中的相对位置 的评价（ ）
A、绝对评价
B、相对评价
C、个人内评价
D、诊断性评价
2.针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过 程 是（ ）
A、幼儿园课程评价
B、幼儿园课程内容
C、幼儿园课程组织
D、幼儿园课程目标
3.健康领域教育要求使幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成
A、安全感和信赖感
B、愉悦感和安全感
C、责任感和归属感
D、轻松感和快乐感
4.目的在于评定所规定的教育目标达到何种程度，检查教育活动指导方法是否得当 , 在教育活动结束后进行的是( )
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
D、过程性评价
5.幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，保教合一的教育教学原则及幼儿在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点，因此，幼儿园课程应具有
A、启蒙性
B、生活性
C、活动和直接经验性
D、潜在性
6.幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有
A、生活性
B、游戏性
C、直接经验性
D、潜在性
7.认为一切知识都来源于感觉，通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识，这属于哲学认识论中的（ ）。
A、经验论
B、唯理论
C、理性主义
D、认识论
8.艺术领域课程的内容主要包括（ ）。
A、美术和音乐
B、美术和科学
C、唱歌和自然
D、表演和艺术常识
9.使幼儿喜欢与人谈话、交流，注意倾听并能理解对方的话，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，这一教育目标属于
A、社会领域
B、语言领域
C、健康领域
D、科学领域
10.为提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能，并能自觉遵守有关安全制度和行为规范的教育是（ ）。
A、个人卫生
B、环境卫生
C、安全教育
D、心理卫生教育
二、多选题(共15题，37.5分)
1.瑞吉欧教育基本理论的理论基础源于（ ）
A、杜威
B、皮亚杰
C、蒙台梭利
D、维果斯基
2.50 年代开始，我国开展了抗美援朝运动，结合抗美援朝，清理崇美、亲美、恐美思想，批判了来自美国的理论，这个理论是（ ）。
A、杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B、陈鹤琴的“活教育”理论和单元课程
C、陶行知的平民教育
D、皮亚杰的认知理论
E、维果斯基的最近发展区理论
3.人本主义心理学的主要代表人物是
A、马斯洛
B、罗杰斯
C、弗洛伊德
D、埃里克森
E、华生
4.拉瓦特里早期儿 童课程具体目标促进儿童（ ）发展
A、分类
B、数
C、空间
D、测量
E、排序
5.课程 的含义是指（ ）。
A、课程是学科内容
B、课程是计划
C、课程是目标
D、课程是学习经验
E、课程是教材
6.幼儿园课程中，健康领域课程的目标是
A、适应幼儿园的生活，情绪稳定。
B、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
D、喜欢参加体育活动。
E、愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
7.哲学是幼儿园课程最根本和最重要的基础，它为幼儿园课程提供的观点是（ ）。
A、认知来源
B、认识过程
C、社会文化
D、知识类别
E、价值取向
8.幼儿园课程评价 的 原 则（ ）
A、利于改进与发展课程
B、以自评为主
C、发挥教师主体性
D、利于幼儿发展
E、科学有效
9.新 《纲 要》 中体现的知识观是：（ ）
A、教育内容的知识的建构性、过程性
B、知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程
C、建构主义和现代认知心理学的基本观点
D、幼儿因其年龄特征、认知特征，所持经验的特征，其学习方式更多的是依靠“做中学”。
E、自由、自发的活动对学习有重要的价值。
10.蒙台梭利教 具包括（ ）
A、生活训练教具
B、科学教具
C、学术性教具
D、文化艺术性教具
E、感官教具
11.陈鹤琴的艺术活动包括（ ）
A、音乐
B、图画
C、手工
D、唱歌
E、节奏
12.蒙台梭利教具包括（ ）
A、生活训练教具
B、科学教具
C、学术性教具
D、文化艺术性教具
E、感官教具
13.幼儿园教育活动情 境 包 括 （ ）
A、物质方面
B、生理方面
C、显性方面
D、隐性方面
14.幼儿园教学活 动 包 括（ ）
A、观察活动
B、社会实践活动
C、操作活动
D、实验活动
15.幼儿园课程是.
A、实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
B、幼儿园课程是幼儿园中的全部活动或教育活动。
C、幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
D、指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
E、与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
三、判断题(共15题，37.5分)
1.集体组织形式就是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情（ ）
A、错误
B、正确
2.课程是经验，它指一个科目或所有科目，也可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容及各种教学材料等，是强调学校向学生传授学科的知识体系。
A、错误
B、正确
3.幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。
A、错误
B、正确
4.19 世纪中叶，斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。
A、错误
B、正确
5.幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础，拓展学前儿童的“最近发展区”。
A、错误
B、正确
6.相对评价不足在于缺乏激励作用（ ）
A、错误
B、正确
7.幼儿的学习活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A、错误
B、正确
8.第三次课程改革的特点，主要是课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动 。
A、错误
B、正确
9.幼儿园课程中，数和数的运算主要是使幼儿初步认识数 1—20的含义，认识和书写它们的阿拉伯数字，能进行10以内数的计数活动和加减运算等。
A、错误
B、正确
10.心理卫生教育是指提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能 ， 并能自觉遵守有关安全制度和行为规范。
A、错误
B、正确
11.幼儿园课程近期目标表述的是在较短时间内所期望的成果（ ）
A、错误
B、正确
12.1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中 。
A、错误
B、正确
13.最近发展区是指儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。
A、错误
B、正确
14.幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性，要将幼儿园的课程整齐划一。
A、错误
B、正确
15.相对评价能刺激幼儿的 竞 争 心 （ ）
A、错误
B、正确
幼儿园课程论2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.教师利用规则游戏的形式编制的教学活动是（ ）
A、集体游戏
B、活动区游戏
C、自由活动
D、小组活动
2.儿童素质结构的稳定性不高，素质构成因子间的关系不够紧密，较容易受外界刺激影响，这决定了学前儿童素质具有（ ）。
A、原点性
B、发展迅速性
C、易塑性
D、脆弱性
3.蒙台梭利认为儿童书写敏感期处于( )
A、4.5-5.5 岁
B、3.5-4.5 岁
C、2-4 岁
D、2.5-6 岁
4.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国的教育课程目标，属于
A、健康领域
B、科学领域
C、语言领域
D、社会领域
5.学前知识系统化课程在维果斯基的（ ）和文化历史发展观的影 响下形成的
A、文化历史发展观
B、高级心理机能理论
C、儿童中心论
D、儿童关键期理论
6.蒙台梭利认为儿童语言敏感期处于( )
A、0-6 岁
B、2-4 岁
C、2.5-6 岁
D、4.5-5.5 岁
7.科学领域课程的内容包 括 （ ）。
A、数学和科学
B、数学和自然
C、科学和自然
D、科学和健康
8.瑞吉欧教育方案的灵魂和 核 心 是（ ）
A、主题教学
B、单元活动
C、主题网络
D、方案教学
9.《幼儿园教育指导纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战，可以说它把培养（ ）问题提上了我国幼教发展的日程。
A、幼儿教师专业水准
B、幼儿教师知识水平
C、幼儿教师专业技能
D、幼儿教师专业情感
10.方案教学采取的一般方式（ ）
A、小组工作
B、小组学习
C、合作学习
D、工作
二、多选题(共15题，37.5分)
1.《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出：实施素质教育要从幼儿阶段抓起，学前儿童处于人生的开端时期，所获的是先天的基础素质。其素质特殊性是（ ） 。
A、原点性
B、易塑性
C、脆弱性
D、发展迅速性
E、活动性和直接经验性
2.课程的含 义是（ ）。
A、课程是学科内容
B、课程是计划
C、课程是目标
D、课程是学习经验
E、课程是教材
3.下列哪些属于幼儿园课程中 期 目 标（ ）
A、月计划
B、大班学期目标
C、幼儿园教育目标
D、小班学期目标
4.在幼儿园教育活动设计中遵循整合性原则主要体现在( )
A、教育活动目标的整合
B、教育活动内容的整合
C、教育活动形式的整合
D、教育活动过程的整合
5.行为主义理论的主要 观点是（ ）。
A、认为人的心理研究应当集中于可观察的行为。
B、主张运用实验方法进行研究。
C、其创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为，用客观的刺激——反应进行论述。
D、新行为主义的代表人物斯金纳认为人的行为大部分是操作性的，任何习得的行为都有与及时强化有关。
E、学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突。
6.皮亚杰的主要贡献在于（ ）。
A、创立发生认识论的理论体系。
B、通过儿童心理学，把生物学与认识论和逻辑学相沟通，以揭示认知增长的机制，从而把传统认识论改造成为一门实证的经验科学。
C、发生认识论提出认知结构的构造理论，强调主体认知结构在认识形成过程中的重要作用，并以不同水平的认知结构作为划分儿童认知发展阶段的根据。
D、他的认知发展理论对教育和临床心理学产生了深远的影响。
E、忽视人的认识发展的社会实践的制约作用
7.《幼儿园教育指导纲要》内容与要求中强调幼儿的主动学习，主要目的是（ ）。
A、希望教师要改革教学方式，不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上。
B、着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境。
C、从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源。
D、通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生影响，让他们获得一定的知识和技能。
E、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展
8.《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育内容与要求中将幼儿学习的范畴按学习领域的维度，相对划分为（ ） 。
A、健康领域
B、语言领域
C、科学领域
D、艺术领域
E、社会领域
9.终身教育思想在《幼儿园教育 指导纲要》中主要体现是（ ）。
A、幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”。
B、在各领域的所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置。
C、强调教育活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
D、各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向；强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
E、强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能……这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质。
10.加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能包括（ ）。.
A、音乐旋律智能
B、数学逻辑智能
C、语言文字智能
D、人际关系智能和自我认知智能
E、自然观察者智能
11.社会政治、经济对幼儿园课程的作用是（ ）。
A、社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
B、政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
C、确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
D、选择和组织幼儿园课程内容，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E、教育把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化一个基本目标。
12.科学领域课程的目标包括（ ）。
A、有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
B、喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
C、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
D、愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
E、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
13.新《纲 要》中的学习观体现在（ ）。
A、认为幼儿的学习能在一日生活的任何时刻展开。
B、能在各种活动中，特别是游戏中大量产生和有效进行。
C、自由、自发的活动对学习有重要的价值。
D、作为教育内容的知识的建构性、过程性，知识是动态变化的，是幼儿主动建构的过程。
E、作为幼儿园教育的指南，保障幼儿的学习权利，为其创造学习的机会和条件放在了重要的地位。
14.社会文化与幼儿园课程的关系是 （ ）。
A、社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。
B、教育完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家传统文化这样一个基本目标。
C、社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。
D、确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
E、选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
15.下列哪些属于幼儿园课程中期 目 标 （ ）
A、月计划
B、大班学期目标
C、幼儿园教育目标
D、小班学期目标
三、判断题(共15题，37.5分)
1.在一定程度上，师资水平已经成了决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素。
A、错误
B、正确
2.行为目标是在教育过程中生成的课程目标（ ）
A、错误
B、正确
3.集体游戏的学习性质是发现学习（ ）
A、错误
B、正确
4.、教育活动的过程是实现教育目标而对教育内容的具体展开和教育方式 、方法的具体运用（ ）
A、错误
B、正确
5.相对评价但缺乏激励作用（ ）
A、错误
B、正确
6.生活教育活动是指日常生活各个方面的具体活动，从入园到离园期间内，除了游戏、教学以外的一切活动（ ）
A、错误
B、正确
7.幼儿园教育活动设计是指在教育活动开始之前，对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计（ ）
A、错误
B、正确
8.幼儿园教育活动评价也是一种教育评价（ ）
A、错误
B、正确
9.有效的心理工具必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
A、错误
B、正确
10.幼儿园课程内容主要是引导儿童个性的全面发展。既要重视健康、开阔儿童知识眼界、重视智力启发、道德训练，又要关心儿童的情绪、意志、兴趣的发展，注意儿童健全人格的塑造 。
A、错误
B、正确
11.1925 年 ，皮亚杰发表《心理学与认识的批判》一文，首次明确阐述心理学与认识论研究相结合的必要性。
A、错误
B、正确
12.课程是学科内容或教材。事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，课堂上各种活动和材料的选择和安排作为达成目标的手段，是教学的任务 ，教学必须依照课程的导引而展开。
A、错误
B、正确
13.经验论认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的，因此幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。随着社会的发展，尤其人类进入 20 世纪以后，一些人站在两者之间，把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡“从做中学”的课程思想。
A、错误
B、正确
14.集体游戏是教师利用规则游戏的形式编制的教学活动（ ）
A、错误
B、正确
15.课程目标在课程中处于核心地位( )
A、错误
B、正确
