奥鹏作业网福师《心理学》在线作业二
共50道题 总分：100分
一、单选题(共12题，24分)
1.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家____所进行的教育与课程改革。
A、布鲁纳
B、布鲁姆
C、奥苏贝尔
D、斯金纳
2.加涅提出了( )模式。
A、积累学习
B、发现学习
C、观察学习
D、接受学习
3.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。
A、积极的社会功能
B、应有的责任能力
C、应有的责任义务感
D、道德精神面貌
4.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。
A、陶行知
B、蔡元培
C、潘菽
D、廖世承
5.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
6.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。
A、缺乏正确的道德认识
B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱
D、没有掌握正确的道德行为方式
7.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。
A、正迁移和负迁移福师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
B、水平迁移和垂直迁移
C、一般迁移与具体迁移
D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
8.____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A、罗杰斯
B、布鲁纳
C、杜威
D、桑代克
9.皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
10.1903年,美国心理学家____出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A、布卢姆
B、桑代克
C、铁钦纳
D、华生
11.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。
A、爱好
B、忠诚
C、热爱
D、兴趣
12.下列属于问题解决的是( )。
A、漫无目的幻想
B、走路
C、联想
D、发明创造
二、多选题(共27题，54分)
1.教师在教育过程中主要涉及( )
A、敬业精神
B、职业素养
C、专业知识
D、专业技能
E、教学风格
2.认为学习是外部行为的变化的是( )。
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、加涅
E、维纳
3.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。
A、给定的条件
B、要达到的目标
C、存在的限制或障碍
D、存在的疑点
4.布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、关注问题
E、行动研究
5.奥苏贝尔将有意义学习分为____。
A、类属学习
B、派生学习
C、总括学习
D、组合学习
6.教学媒体包括( )。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
7.根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。
A、复述策略
B、管理策略
C、时间策略
D、精致策略
E、组织策略
8.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A、前创造力
B、潜创造力
C、普通创造力
D、真创造力
9.教学媒体包括( )。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
10.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括____。
A、从他控到自控
B、敏感性逐渐增强
C、迁移性逐渐提高
D、反思性逐渐增强
11.教学反思的方法包括____。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、行动研究
12.影响个体从众的因素主要有( )。
A、群体个数
B、群体凝聚力和群体吸引力
C、成员在群体中的地位
D、人的心理特点
E、群体的性别比例
13.示范法由于范例的不同有( )。
A、辅导教师的示范
B、角色的示范
C、他人提供的示范
D、电视、录像的示范
E、有关读物的示范
14.以下各项属于人格测验的是( )。
A、创造力测验
B、兴趣测验
C、成就动机测验
D、态度量表
15.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。
A、上下关系
B、平行关系
C、并列关系
D、网络关系
E、交叉关系
16.奥苏贝尔的教学原则包括____。
A、逐渐分化原则
B、序列组织原则
C、巩固原则
D、先行组织者策略
E、整合协调原则
17.教授心智技能或策略的主要目的是( )。
A、使学生学会学习
B、学会解决问题
C、成为一个自主的、自我调控的有效的学者
D、获得很多知识
18.创造力的最主要特征是____。
A、独创性
B、敏捷性
C、流畅性
D、灵活性
E、先天性
19.系统性原则主要表现在____。
A、整体性
B、层次性
C、开放性
D、动态性
E、自组织适应性
20.复述策略包括____。
A、复习
B、试图回忆
C、过电影
D、多种感官协同记忆
21.一般来说，元认知策略可分为( )。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
22.专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在( )。
A、专家教师课时计划更简洁
B、专家教师课时计划更灵活
C、专家教师注重以学生为中心来制定课时计划
D、专家教师的课时计划具有预见性
E、专家教师注重细节
23.外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括____。
A、奖赏训练
B、取消训练
C、惩罚训练
D、回避训练
24.奥苏贝尔将学习动机划分为____。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、外部动机
D、附属内驱力
25.相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是( )。
A、刺激
B、反应
C、环境线索
D、学习目标
E、态度
26.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )
A、强度律
B、活动律
C、层次律
D、差异律
E、组合律
27.评定量表的评定等级一般有( )。
A、3级
B、4级
C、5级
D、6级
E、7级
三、判断题(共11题，22分)
1.杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A、错误
B、正确
2.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
A、错误
B、正确
3.对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中表面特征是解决问题的关键。
A、错误
B、正确
4.1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
A、错误
B、正确
5.精制策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略。
A、错误
B、正确
6.所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。
A、错误
B、正确
7.陆钦斯的”量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
A、错误
B、正确
8.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题和无结构的问题。
A、错误
B、正确
9.根据研究，初一年级是品德发展的关键时期。
A、错误
B、正确
10.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。
A、错误
B、正确
11.在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的获得、保持和应用。
A、错误
B、正确
福师《心理学》在线作业二
共50道题 总分：100分
一、单选题(共12题，24分)
1.被称为心理学的第三势力的是____心理学。
A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、建构主义
2.给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。
A、具体问题
B、归纳结构问题
C、转换问题
D、排列问题
3.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
A、刺激情境
B、即定疑问
C、思维状态
D、思维起点
4.将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是____。
A、从迁移发生的方式
B、从迁移的影响效果
C、从迁移发生的学习类型
D、从迁移的方向
5.教育心理学是研究( )的科学。
A、学校情境中学生与老师的心理活动规律的科学
B、学校情境中学与教的基本心理规律的科学
C、学校情境中学与教的生理与心理活动规律的科学
D、学校情境中的行为活动规律的科学
6.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
A、形式训练说
B、相同元素说
C、概括化理论
D、关系转换说
7.世界上最著名的智力量表是( )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A、S—B量表
B、斯坦福量表
C、韦克斯勒量表
D、比纳量表
8.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( )。
A、时快时慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
9.加涅提出了( )模式。
A、积累学习
B、发现学习
C、观察学习
D、接受学习
10.心理定势对解决问题具有( )。
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极也有消极作用
D、没有作用
11.学习一种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为( )。
A、语义联想
B、视觉想象
C、关键词法
D、谐音联想法
12.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的( )。
A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
二、多选题(共27题，54分)
1.奥苏贝尔将有意义学习分为____。
A、类属学习
B、派生学习
C、总括学习
D、组合学习
2.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起( )。
A、学习过程
B、教学过程
C、评价与反思过程
D、互动过程
E、管理过程
3.周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
A、教师与学生的冲突
B、教师与学校的冲突
C、教师与教师的冲突
D、教师与家长的冲突
4.自我意识的成分包括( )。
A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我感觉
E、自我调节
5.专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在( )。
A、专家教师课时计划更简洁
B、专家教师课时计划更灵活
C、专家教师注重以学生为中心来制定课时计划
D、专家教师的课时计划具有预见性
E、专家教师注重细节
6.奥苏贝尔的教学原则包括____。
A、逐渐分化原则
B、序列组织原则
C、巩固原则
D、先行组织者策略
E、整合协调原则
7.奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括____。
A、预知概念的例子
B、一个概念的定义
C、新材料和已知例子的类
D、一个概括
8.罗杰斯的学习观集中表现在____。
A、学习是有意义的心理过程
B、学习是学习者内在潜能的发挥
C、学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习
D、最有用的学习是学会如何进行学习
9.道德行为包括( )。
A、道德行为技能
B、道德行为习惯
C、道德行为认知
D、道德行为情感
E、道德行为体验
10.一般来说，元认知策略可分为( )。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
11.品德不良的主要特征包括____。
A、认识特征
B、情感特征
C、意志特征
D、动机特征
E、行为特征
12.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是( )。
A、试误是顿误的前奏
B、顿悟是试悟的结果
C、试误发生在学习过程的早期
D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
13.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )
A、强度律
B、活动律
C、层次律
D、差异律
E、组合律
14.合理编排教学内容的标准就是使教材达到( )。
A、结构化
B、一体化
C、网络化
D、标准化
15.在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面：( )
A、判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
B、心理健康概念具有相对性
C、心理健康既是一种状态，也是一种过程
D、心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
16.根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。
A、观摩和分析优秀教师的教学活动
B、微型教学
C、教学决策训练
D、教师通过反思来提高教学能力
17.评定量表的评定等级一般有( )。
A、3级
B、4级
C、5级
D、6级
E、7级
18.元认知知识包括( )。
A、对个人作为学习者的认识
B、对任务的认识
C、对有关学习策略的认识
D、对学习策略使用方面的认识
E、对教师的认识
19.教育心理学研究的类型包括____。
A、基础的科学研究
B、基于问题的研究
C、外推的基础研究
D、应用水平的研究
20.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。
A、给定的条件
B、要达到的目标
C、存在的限制或障碍
D、存在的疑点
21.要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。
A、改变学生的成败体验
B、使他获得学习上的成就感
C、改善学生的知识技能掌握情况
D、弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
22.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为____。
A、学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B、学生的学习是受背景影响的
C、为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D、教学是一个相互作用的动力系统
23.哪些人善于发现问题( )。
A、个体的好奇心、求知欲望越强的
B、个体活动的积极性越高的
C、个体的知识经验越丰富的
D、个体视野越开阔的
24.马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括____。
A、获得角色同一性
B、同一性拒斥
C、同一性迷乱
D、同一性延迟
25.教学媒体包括( )。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
26.认为学习是外部行为的变化的是( )。
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、加涅
E、维纳
27.知识学习包括三个阶段分别是( )。
A、知识获得
B、知识保持
C、知识的提取
D、知识的遗忘
E、知识的建构
三、判断题(共11题，22分)
1.影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
A、错误
B、正确
2.组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
A、错误
B、正确
3.回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件作用类型。
A、错误
B、正确
4.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
A、错误
B、正确
5.与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步提高。
A、错误
B、正确
6.广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。
A、错误
B、正确
7.会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
A、错误
B、正确
8.交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。
A、错误
B、正确
9.教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
A、错误
B、正确
10.提出假设常用的方法是算法式和抽象式。
A、错误
B、正确
11.格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
A、错误
B、正确
福师《心理学》在线作业二
共50道题 总分：100分
一、单选题(共12题，24分)
1.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家____所进行的教育与课程改革。
A、布鲁纳
B、布鲁姆
C、奥苏贝尔
D、斯金纳
2.加涅提出了( )模式。
A、积累学习
B、发现学习
C、观察学习
D、接受学习
3.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。
A、积极的社会功能
B、应有的责任能力
C、应有的责任义务感
D、道德精神面貌
4.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。
A、陶行知
B、蔡元培
C、潘菽
D、廖世承
5.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
6.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。
A、缺乏正确的道德认识
B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱
D、没有掌握正确的道德行为方式
7.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。
A、正迁移和负迁移
B、水平迁移和垂直迁移
C、一般迁移与具体迁移
D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
8.____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A、罗杰斯
B、布鲁纳
C、杜威
D、桑代克
9.皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
10.1903年,美国心理学家____出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A、布卢姆
B、桑代克
C、铁钦纳
D、华生
11.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。
A、爱好
B、忠诚
C、热爱
D、兴趣
12.下列属于问题解决的是( )。
A、漫无目的幻想
B、走路
C、联想
D、发明创造
二、多选题(共27题，54分)
1.教师在教育过程中主要涉及( )
A、敬业精神
B、职业素养
C、专业知识
D、专业技能
E、教学风格
2.认为学习是外部行为的变化的是( )。
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、加涅
E、维纳
3.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。
A、给定的条件
B、要达到的目标
C、存在的限制或障碍
D、存在的疑点
4.布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、关注问题
E、行动研究
5.奥苏贝尔将有意义学习分为____。
A、类属学习
B、派生学习
C、总括学习
D、组合学习
6.教学媒体包括( )。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
7.根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。
A、复述策略
B、管理策略
C、时间策略
D、精致策略
E、组织策略
8.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A、前创造力
B、潜创造力
C、普通创造力
D、真创造力
9.教学媒体包括( )。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
10.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括____。
A、从他控到自控
B、敏感性逐渐增强
C、迁移性逐渐提高
D、反思性逐渐增强
11.教学反思的方法包括____。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、行动研究
12.影响个体从众的因素主要有( )。
A、群体个数
B、群体凝聚力和群体吸引力
C、成员在群体中的地位
D、人的心理特点
E、群体的性别比例
13.示范法由于范例的不同有( )。
A、辅导教师的示范
B、角色的示范
C、他人提供的示范
D、电视、录像的示范
E、有关读物的示范
14.以下各项属于人格测验的是( )。
A、创造力测验
B、兴趣测验
C、成就动机测验
D、态度量表
15.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。
A、上下关系
B、平行关系
C、并列关系
D、网络关系
E、交叉关系
16.奥苏贝尔的教学原则包括____。
A、逐渐分化原则
B、序列组织原则
C、巩固原则
D、先行组织者策略
E、整合协调原则
17.教授心智技能或策略的主要目的是( )。
A、使学生学会学习
B、学会解决问题
C、成为一个自主的、自我调控的有效的学者
D、获得很多知识
18.创造力的最主要特征是____。
A、独创性
B、敏捷性
C、流畅性
D、灵活性
E、先天性
19.系统性原则主要表现在____。
A、整体性
B、层次性
C、开放性
D、动态性
E、自组织适应性
20.复述策略包括____。
A、复习
B、试图回忆
C、过电影
D、多种感官协同记忆
21.一般来说，元认知策略可分为( )。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
22.专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在( )。
A、专家教师课时计划更简洁
B、专家教师课时计划更灵活
C、专家教师注重以学生为中心来制定课时计划
D、专家教师的课时计划具有预见性
E、专家教师注重细节
23.外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括____。
A、奖赏训练
B、取消训练
C、惩罚训练
D、回避训练
24.奥苏贝尔将学习动机划分为____。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、外部动机
D、附属内驱力
25.相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是( )。
A、刺激
B、反应
C、环境线索
D、学习目标
E、态度
26.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )
A、强度律
B、活动律
C、层次律
D、差异律
E、组合律
27.评定量表的评定等级一般有( )。
A、3级
B、4级
C、5级
D、6级
E、7级
三、判断题(共11题，22分)
1.杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A、错误
B、正确
2.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
A、错误
B、正确
3.对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中表面特征是解决问题的关键。
A、错误
B、正确
4.1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
A、错误
B、正确
5.精制策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略。
A、错误
B、正确
6.所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。
A、错误
B、正确
7.陆钦斯的”量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
A、错误
B、正确
8.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题和无结构的问题。
A、错误
B、正确
9.根据研究，初一年级是品德发展的关键时期。
A、错误
B、正确
10.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。
A、错误
B、正确
11.在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的获得、保持和应用。
A、错误
B、正确
