奥鹏作业网福师《微格教学训练》在线作业一
共30道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。
A、学生的错误行为
B、学生的人品
C、学生的同学
D、学生的家庭环境
2.教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
3.下列内容中属于有效信息的是（ ）
A、请尽量准时来上课， 好吗？
B、现在， 你必须写出你的学习计划
C、放学后看看书
D、我不喜欢你的态度
4.演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的（ ）原则
A、科学性原则目的性原则
B、规范性原则
C、安全性原则
5.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ）
A、悬念导入
B、随机事件的导入
C、事例导入
D、表演导入
6.有效导入的基本原则是（ ）
A、趣味性新颖性规范性
B、规范性针对性新颖性
C、趣味性针对性规范性
D、趣味性针对性新颖性
7.说课的重点部分是（ ）
A、说教学程序
B、说教法
C、说学情
D、说教材
8.说课的时间通常安排一节课的（ ） 时间。
A、一半
B、二分之一
C、三分之一到四分之一
D、五分之一
9.教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（ ）
A、教师与学生存在年龄差距
B、教师抽象地理解学生
C、教师过度控制的教学观
D、教师过分的自我关注
10.在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（ ）
A、事例导入
B、表演导入
C、实验导入
D、经验导入
二、多选题(共10题，40分)
1.问题清晰明了是良好问题的特点之一， 其具体体现是（ ）
A、难易适度
B、角度新颖
C、范围明确
D、表述简洁、 准确， 通俗易懂
2.讲授的基本形式包括（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
3.根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有（ ）
A、总分式提问
B、台阶式提问
C、连环式提问
D、插入式提问
4.教学中采用经验导入法可以（ ）
A、拉近学生与知识的距离
B、在学习过程中产生切己的情绪体验
C、深入理解知识的意义与价值
D、有利于知识的迁移
5.教师要提高自己的观察技能， 可从（ ） 几方面入手。
A、具备相关的条件性知识
B、培养强烈的观察动机
C、注意发挥多种感官的作用
D、及时撰写观察记录
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6.讲授的组成部分包括（ ）
A、导论
B、背课
C、主体
D、结论
7.下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（ ）
A、根据不同的教学目的设计不同的板书
B、不写或少写板书
C、对所教的内容统统写在黑板上
D、对难度较大的概念、公式等先书后讲
8.使用转引理答方式的好处有（ ）
A、使学生“知其然” 更“知其所以然”
B、实现课堂内学生之间观点与经验的共享
C、有利于培养学生合作的态度和交流的能力
D、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
9.日常教学中的巩固有（ ）
A、新授课开始时的引导性复习
B、新授课进行中的复习
C、部分新内容教学后的局部复习
D、新授课结束时的总复习
10.作业的设计一般包括的环节有（ ）
A、研究教材
B、确定作业内容
C、选择作业形式
D、明了作业的实施
三、判断题(共10题，30分)
1.负有不同目的的提问，其难易要求不同。
A、对
B、错
2.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
A、对
B、错
3.教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
A、对
B、错
4.效的强化一定有利于学生的发展。
A、对
B、错
5.研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。
A、对
B、错
6.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化， 尤其是外部强化。
A、对
B、错
7.教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为， 非学习性行为不在观察之列。
A、对
B、错
8.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。
A、对
B、错
9.提问可以培养学生的参与能力。
A、对
B、错
10.讲课之后板书，重在强化整体。
A、对
B、错
福师《微格教学训练》在线作业一
共30道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.对课堂教学的综合评价往往应用评课的（ ） 含义。
A、评论
B、研究
C、评价
D、观摩
2.令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官动机的支配。这要求课堂导入需发挥（ ）的功能。
A、针对性
B、趣味性
C、新颖性
D、规范性
3.教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（ ）
A、教师与学生存在年龄差距
B、教师抽象地理解学生
C、教师过度控制的教学观
D、教师过分的自我关注
4.学生的学习受到多方面因素的影响， 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥（ ） 的功能。
A、激发学习兴趣， 引起学习动机
B、引起对所学课题的关注
C、为学习新知识做铺垫
D、明确学习目的
5.一般来说， 惩罚只适用于（ ）
A、学生反复发生的不良行为
B、学生偶尔发生的不良行为
C、学生偶尔发生但是很严重的行为
D、学生所有的不良行为
6.有的学生犯了小错误， 如果教师不公开批评他， 而是用信任的眼光注视他， 他很快就改正了。 这样做是利用了强化的（ ） 功能
A、激励功能
B、维持功能
C、促进功能
D、巩固功能
7.在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（ ）
A、事例导入
B、表演导入
C、实验导入
D、经验导入
8.以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）
A、直观导入
B、事例导入
C、经验导入
D、直接导入
9.演示技能的核心要素是（ ）
A、演示媒体
B、教师
C、学生
D、演示内容
10.下列有关实验演示的描述中， 不正确的是（ ）
A、它是在课堂上进行的、 密切配合讲授内容的实验
B、它主要由教师操作
C、它要求装置比较简单、效果直观
D、它是在实验室中进行的
二、多选题(共10题，40分)
1.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（ ）
A、组织教学时
B、为学生定向时
C、学生分析理解难以到位时
D、学生出现误读
2.问题清晰明了是良好问题的特点之一， 其具体体现是（ ）
A、难易适度
B、角度新颖
C、范围明确
D、表述简洁、 准确， 通俗易懂
3.讲授的基本形式包括（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
4.在运用巩固技能时需要注意的是（ ）
A、为巩固创造必要前提
B、突出重点知识
C、巩固方法要多样化
D、及时巩固和经常巩固相结合
5.教师要提高自己的观察技能， 可从（ ） 几方面入手。
A、具备相关的条件性知识
B、培养强烈的观察动机
C、注意发挥多种感官的作用
D、及时撰写观察记录
6.板书设计应遵循的原则有（ ）
A、规范性原则
B、针对性原则
C、启发性原则
D、时效性原则
7.有效导入的基本原则是（ ）
A、趣味性
B、针对性
C、新颖性
D、规范性
8.讲解的方式有（ ）
A、叙述式
B、解说式
C、解析式
D、解答式
9.按照作业涉及的内容可以把作业分成（ ）
A、阅读作业
B、实践作业
C、知识型作业
D、技能型作业
10.创设有效导入的具体要求是（ ）
A、从学生的实际出发
B、符合教学内容本身的科学性
C、从课型的需要入手
D、导语尽量简洁
三、判断题(共10题，30分)
1.讲课之后板书，重在强化整体。
A、对
B、错
2.教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
A、对
B、错
3.板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。
A、对
B、错
4.系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
A、对
B、错
5.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
A、对
B、错
6.讲评作业时要把全部作业都讲完。
A、对
B、错
7.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。
A、对
B、错
8.提问可以培养学生的参与能力。
A、对
B、错
9.课堂导入就是创设课堂情境。
A、对
B、错
10.要实现提问设计的高效性， 可使一个提问包含两种或多种目的。
A、对
B、错
福师《微格教学训练》在线作业一
共30道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（ ）原则
A、科学性原则
B、规范性原则
C、正确性原则
D、目的性原则
2.教师在上新课之前， 针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（ ）
A、预习型作业
B、巩固型作业
C、拓展型作业
D、综合型作业
3.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ）
A、悬念导入
B、随机事件的导入
C、事例导入
D、表演导入
4.“你将某某部分的知识重新梳理一下， 你会发现其中的……” 这样的评语属于（ ）
A、期盼性评语
B、激励性评语
C、建议性评语
D、针对性评语
5.教师恰当理答的基本原则是（ ）
A、认真倾听
B、耐心等待
C、善于理解
D、尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功
6.课堂导入要符合学生的年龄特征， 充满意趣， 引导学生不断去研究。 这反映了课堂导入的（ ） 原则。
A、针对性
B、趣味
C、新颖性
D、规范性
7.下列媒体中属于双向表象媒体的是（ ）
A、录像
B、幻灯片
C、电视
D、电影
8.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。
A、学生的错误行为
B、学生的人品
C、学生的同学
D、学生的家庭环境
9.对于学生而言，最好的强化物就是（ ）
A、自己挑选的强化物
B、同学为其挑选的强化物
C、教师为其挑选的强化物
D、家长为其挑选的强化物
10.教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是
A、直接导入
B、设疑导入
C、悬念导入
D、旧知识导入
二、多选题(共10题，40分)
1.演示技能的主要功能有（ ）。
A、直观功能
B、辅助功能
C、启迪功能
D、示范功能
2.课堂记录的形式有（ ）
A、实录式
B、叙述式
C、分类系统式
D、图示记录
3.使用转引理答方式的好处有（ ）
A、使学生“知其然” 更“知其所以然”
B、实现课堂内学生之间观点与经验的共享
C、有利于培养学生合作的态度和交流的能力
D、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
4.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（ ）
A、根据不同的教学目的设计不同的板书
B、不写或少写板书
C、对所教的内容统统写在黑板上
D、对难度较大的概念、 公式等先书后讲
5.组织指引是课堂教学导入的内容构成之一， 它具体体现为（ ）
A、引起学生的注意
B、激发学生学习的兴趣
C、给学生指明学习任务
D、提出学习进行的方法
6.讲解的方式有（ ）
A、叙述式
B、解说式
C、解析式
D、解答式
7.讲授的基本形式包括（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
8.按照作业涉及的内容可以把作业分成（ ）
A、阅读作业
B、实践作业
C、知识型作业
D、技能型作业
9.讲授的组成部分包括（ ）
A、导论
B、背课
C、主体
D、结论
10.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（ ）。
A、赢得学生的尊重和青睐
B、坚持不懈并值得学生信赖
C、承担确保学生的学习责任
D、重视并喜欢学习
三、判断题(共10题，30分)
1.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
A、对
B、错
2.体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为。
A、对
B、错
3.教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。
A、对
B、错
4.说课不是备课， 不能按教案来说课。
A、对
B、错
5.教师对学生的理想行为应采取即时强化。
A、对
B、错
6.研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。
A、对
B、错
7.要实现提问设计的高效性， 可使一个提问包含两种或多种目的。
A、对
B、错
8.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。
A、对
B、错
9.教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
A、对
B、错
10.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。
A、对
B、错
福师《微格教学训练》在线作业一
共30道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（ ）原则
A、科学性原则
B、规范性原则
C、正确性原则
D、目的性原则
2.教师在上新课之前， 针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（ ）
A、预习型作业
B、巩固型作业
C、拓展型作业
D、综合型作业
3.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ）
A、悬念导入
B、随机事件的导入
C、事例导入
D、表演导入
4.“你将某某部分的知识重新梳理一下， 你会发现其中的……” 这样的评语属于（ ）
A、期盼性评语
B、激励性评语
C、建议性评语
D、针对性评语
5.教师恰当理答的基本原则是（ ）
A、认真倾听
B、耐心等待
C、善于理解
D、尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功
6.课堂导入要符合学生的年龄特征， 充满意趣， 引导学生不断去研究。 这反映了课堂导入的（ ） 原则。
A、针对性
B、趣味
C、新颖性
D、规范性
7.下列媒体中属于双向表象媒体的是（ ）
A、录像
B、幻灯片
C、电视
D、电影
8.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。
A、学生的错误行为
B、学生的人品
C、学生的同学
D、学生的家庭环境
9.对于学生而言，最好的强化物就是（ ）
A、自己挑选的强化物
B、同学为其挑选的强化物
C、教师为其挑选的强化物
D、家长为其挑选的强化物
10.教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是
A、直接导入
B、设疑导入
C、悬念导入
D、旧知识导入
二、多选题(共10题，40分)
1.演示技能的主要功能有（ ）。
A、直观功能
B、辅助功能
C、启迪功能
D、示范功能
2.课堂记录的形式有（ ）
A、实录式
B、叙述式
C、分类系统式
D、图示记录
3.使用转引理答方式的好处有（ ）
A、使学生“知其然” 更“知其所以然”
B、实现课堂内学生之间观点与经验的共享
C、有利于培养学生合作的态度和交流的能力
D、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
4.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（ ）
A、根据不同的教学目的设计不同的板书
B、不写或少写板书
C、对所教的内容统统写在黑板上
D、对难度较大的概念、 公式等先书后讲
5.组织指引是课堂教学导入的内容构成之一， 它具体体现为（ ）
A、引起学生的注意
B、激发学生学习的兴趣
C、给学生指明学习任务
D、提出学习进行的方法
6.讲解的方式有（ ）
A、叙述式
B、解说式
C、解析式
D、解答式
7.讲授的基本形式包括（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
8.按照作业涉及的内容可以把作业分成（ ）
A、阅读作业
B、实践作业
C、知识型作业
D、技能型作业
9.讲授的组成部分包括（ ）
A、导论
B、背课
C、主体
D、结论
10.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（ ）。
A、赢得学生的尊重和青睐
B、坚持不懈并值得学生信赖
C、承担确保学生的学习责任
D、重视并喜欢学习
三、判断题(共10题，30分)
1.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
A、对
B、错
2.体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为。
A、对
B、错
3.教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。
A、对
B、错
4.说课不是备课， 不能按教案来说课。
A、对
B、错
5.教师对学生的理想行为应采取即时强化。
A、对
B、错
6.研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。
A、对
B、错
7.要实现提问设计的高效性， 可使一个提问包含两种或多种目的。
A、对
B、错
8.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。
A、对
B、错
9.教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
A、对
B、错
10.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。
A、对
B、错
福师《微格教学训练》在线作业一
共30道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。
A、学生的错误行为
B、学生的人品
C、学生的同学
D、学生的家庭环境
2.教师在上新课之前， 针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（ ）
A、预习型作业
B、巩固型作业
C、拓展型作业
D、综合型作业
3.以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）
A、直观导入
B、事例导入
C、经验导入
D、直接导入
4.一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄和行为能力， 而且要能被学生所理解。 这反映了课堂规则的（ ）
A、合理性
B、可实施性
C、一致性
D、灵活性
5.关于直观导入，下列说法不正确的是（ ）
A、适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合
B、有助于学生在直观感知中生成疑问
C、实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系
D、观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维，为学习新教材做好准备
6.下列表述中，不属于导入的功能的是（ ）
A、激发学习兴趣
B、发展学生的自控能力
C、引起对所学课题的关注
D、为学习新知识做铺垫
7.一般来说， 惩罚只适用于（ ）
A、学生反复发生的不良行为
B、学生偶尔发生的不良行为
C、学生偶尔发生但是很严重的行为
D、学生所有的不良行为
8.有效导入的基本原则是（ ）
A、趣味性新颖性规范性
B、规范性针对性新颖性
C、趣味性针对性规范性
D、趣味性针对性新颖性
9.对课堂教学的综合评价往往应用评课的（ ） 含义。
A、评论
B、研究
C、评价
D、观摩
10.说课的重点部分是（ ）
A、说教学程序
B、说教法
C、说学情
D、说教材
二、多选题(共10题，40分)
1.教学中采用经验导入法可以（ ）
A、拉近学生与知识的距离
B、在学习过程中产生切己的情绪体验
C、深入理解知识的意义与价值
D、有利于知识的迁移
2.问题清晰明了是良好问题的特点之一， 其具体体现是（ ）
A、难易适度
B、角度新颖
C、范围明确
D、表述简洁、 准确， 通俗易懂
3.作业的设计一般包括的环节有（ ）
A、研究教材
B、确定作业内容
C、选择作业形式
D、明了作业的实施
4.下列发问行为，恰当的做法是（ ）
A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
B、倾向于把问题分配给成绩好的学生
C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
5.教师要提高自己的观察技能， 可从（ ） 几方面入手。
A、具备相关的条件性知识
B、培养强烈的观察动机
C、注意发挥多种感官的作用
D、及时撰写观察记录
6.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（ ）
A、根据不同的教学目的设计不同的板书
B、不写或少写板书
C、对所教的内容统统写在黑板上
D、对难度较大的概念、 公式等先书后讲
7.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（ ）
A、组织教学时
B、为学生定向时
C、学生分析理解难以到位时
D、学生出现误读时
8.创设有效导入的具体要求是（ ）
A、从学生的实际出发
B、符合教学内容本身的科学性
C、从课型的需要入手
D、导语尽量简洁
9.讲授的基本形式包括（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
10.一般而言， 课堂教学的导入由（ ） 几个内容构成。
A、引起注意
B、激起动机
C、组织指引
D、建立联系
三、判断题(共10题，30分)
1.教师在表扬学生时适宜使用热情洋溢的解释。
A、对
B、错
2.诸如“不要骂人” 这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。
A、对
B、错
3.诸如“不要骂人”这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。
A、对
B、错
4.听课教师应该对要听的课的教材、 学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识。
A、对
B、错
5.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
A、对
B、错
6.教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为， 非学习性行为不在观察之列。
A、对
B、错
7.教师对学生的理想行为应采取即时强化。
A、对
B、错
8.提问既指教师向学生提出问题，也指学生向老师质疑。
A、对
B、错
9.板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。
A、对
B、错
10.有效的强化一定有利于学生的发展。
A、对
B、错
福师《微格教学训练》在线作业一
共30道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。
A、学生的错误行为
B、学生的人品
C、学生的同学
D、学生的家庭环境
2.教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
3.下列内容中属于有效信息的是（ ）
A、请尽量准时来上课， 好吗？
B、现在， 你必须写出你的学习计划
C、放学后看看书
D、我不喜欢你的态度
4.演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的（ ）原则
A、科学性原则目的性原则
B、规范性原则
C、安全性原则
5.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ）
A、悬念导入
B、随机事件的导入
C、事例导入
D、表演导入
6.有效导入的基本原则是（ ）
A、趣味性新颖性规范性
B、规范性针对性新颖性
C、趣味性针对性规范性
D、趣味性针对性新颖性
7.说课的重点部分是（ ）
A、说教学程序
B、说教法
C、说学情
D、说教材
8.说课的时间通常安排一节课的（ ） 时间。
A、一半
B、二分之一
C、三分之一到四分之一
D、五分之一
9.教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（ ）
A、教师与学生存在年龄差距
B、教师抽象地理解学生
C、教师过度控制的教学观
D、教师过分的自我关注
10.在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（ ）
A、事例导入
B、表演导入
C、实验导入
D、经验导入
二、多选题(共10题，40分)
1.问题清晰明了是良好问题的特点之一， 其具体体现是（ ）
A、难易适度
B、角度新颖
C、范围明确
D、表述简洁、 准确， 通俗易懂
2.讲授的基本形式包括（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
3.根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有（ ）
A、总分式提问
B、台阶式提问
C、连环式提问
D、插入式提问
4.教学中采用经验导入法可以（ ）
A、拉近学生与知识的距离
B、在学习过程中产生切己的情绪体验
C、深入理解知识的意义与价值
D、有利于知识的迁移
5.教师要提高自己的观察技能， 可从（ ） 几方面入手。
A、具备相关的条件性知识
B、培养强烈的观察动机
C、注意发挥多种感官的作用
D、及时撰写观察记录
6.讲授的组成部分包括（ ）
A、导论
B、背课
C、主体
D、结论
7.下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（ ）
A、根据不同的教学目的设计不同的板书
B、不写或少写板书
C、对所教的内容统统写在黑板上
D、对难度较大的概念、公式等先书后讲
8.使用转引理答方式的好处有（ ）
A、使学生“知其然” 更“知其所以然”
B、实现课堂内学生之间观点与经验的共享
C、有利于培养学生合作的态度和交流的能力
D、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
9.日常教学中的巩固有（ ）
A、新授课开始时的引导性复习
B、新授课进行中的复习
C、部分新内容教学后的局部复习
D、新授课结束时的总复习
10.作业的设计一般包括的环节有（ ）
A、研究教材
B、确定作业内容
C、选择作业形式
D、明了作业的实施
三、判断题(共10题，30分)
1.负有不同目的的提问，其难易要求不同。
A、对
B、错
2.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
A、对
B、错
3.教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
A、对
B、错
4.效的强化一定有利于学生的发展。
A、对
B、错
5.研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。
A、对
B、错
6.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化， 尤其是外部强化。
A、对
B、错
7.教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为， 非学习性行为不在观察之列。
A、对
B、错
8.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。
A、对
B、错
9.提问可以培养学生的参与能力。
A、对
B、错
10.讲课之后板书，重在强化整体。
A、对
B、错
