奥鹏作业网《对外汉语课堂教学法（二）》作业1
共20道题 总分：100分
一、单选题(共6题，30分)
1.词义的构成不包括
A、语境意义
B、理性意义
C、附加意义
D、语法意义
2.下列属于连动句的是
A、你快去听听
B、屋里有粮食
C、汤姆真勇敢
D、他是日本人
3.教师对待学生语法偏误的态度错误的是
A、对偏误的本质要有全面的认识
B、及时纠正偏误
C、对偏误的性质进行分析，以区分轻重缓急
D、采取有错必纠的机械态度
4.有关“再”“又”的表述错误的是
A、“再”表示主观上打算对某一事物作重复，表现出的常为未实现的
B、“又”表示客观上动作的重复，多表示动作已重复或客观规律的重复
C、“又”用在陈述句中更多，“再”用在祈使句、假设句中更多
D、“再”一般用在能愿动词前
E、“又”既可用在能愿动词前，又可用在非能愿动词前。
5.下列属于动词谓语句的是
A、小张18岁
B、我们学习语法
C、这本书好极了
D、他作业写完了
6.从“一团头发”到“一团和气”，“团”的用法变化属于
A、从实义到虚化义
B、从原型到非原型
C、从常规搭配到非常规搭配
D、从基本义到引申义
二、多选题(共10题，50分)
1.下列属于趋向补语的是
A、起来
B、跳出
C、传开去
D、拿走
E、救活
2.下列属于叠韵词的是
A、蟑螂
B、烂漫
C、猩猩
D、参差
3.下列属于偏正式合成词的有
A、司令
B、河马
C、布鞋
D、火车
4.词义的性质有
A、概括性
B、模糊性
C、社会性
D、民族性
5.对外汉语虚词教学要注意的三个方面是
A、语法环境
B、语法意义
C、语义背景
D、语用习惯
6.对外汉语教学语法大纲的主要内容有
A、语法单位
B、词
C、词组
D、句子
E、动作的态
F、表达方式
7.对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别是
A、不详细介绍语法理论知识，突出语言运用规则和规则的使用条件
B、既重视语言结构形式的描写，也注意与语义、语用的结合
C、对语法不需作全面系统的介绍，而是从交际需要出发选择语法项目，不强调系统全面
D、对语言规则的归纳要简明、易懂，尽量形式化、格式化，能举一反三
E、不引导学生分析语法，而是引导学生应用语法去运用语言、使用语言。
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8.下列属于合成词的有
A、买卖
B、提高
C、秋千
D、老师
9.外国人语法结构方面的偏误有
A、语序错位
B、词语残缺
C、词语误加
D、词语误代
E、句式杂糅
F、句法条件
10.汉语词汇的特点有
A、语音形式的双音节化，构词方法的句法化。
B、词义的理据性
C、造词的灵活性
D、汉语词汇的连锁性和可塑性
E、词义角度
三、判断题(共4题，20分)
1.讲练语法句型难点的基本原则是死记硬背。
A、错误
B、正确
2.对外汉语教学语法中，从语用角度判断，言外之意越多，难度越高。
A、错误
B、正确
3.词汇系统自身具有概括性和模糊性的特征。
A、错误
B、正确
4.所有的单纯词都是语音构词。
A、错误
B、正确
《对外汉语课堂教学法（二）》作业1
共20道题 总分：100分
一、单选题(共6题，30分)
1.词义的构成不包括
A、语境意义
B、理性意义
C、附加意义
D、语法意义
2.下列属于连动句的是
A、你快去听听
B、屋里有粮食
C、汤姆真勇敢
D、他是日本人
3.教师对待学生语法偏误的态度错误的是
A、对偏误的本质要有全面的认识
B、及时纠正偏误
C、对偏误的性质进行分析，以区分轻重缓急
D、采取有错必纠的机械态度
4.有关“再”“又”的表述错误的是
A、“再”表示主观上打算对某一事物作重复，表现出的常为未实现的
B、“又”表示客观上动作的重复，多表示动作已重复或客观规律的重复
C、“又”用在陈述句中更多，“再”用在祈使句、假设句中更多
D、“再”一般用在能愿动词前
E、“又”既可用在能愿动词前，又可用在非能愿动词前。
5.下列属于动词谓语句的是
A、小张18岁
B、我们学习语法
C、这本书好极了
D、他作业写完了
6.从“一团头发”到“一团和气”，“团”的用法变化属于
A、从实义到虚化义
B、从原型到非原型
C、从常规搭配到非常规搭配
D、从基本义到引申义
二、多选题(共10题，50分)
1.下列属于趋向补语的是
A、起来
B、跳出
C、传开去
D、拿走
E、救活
2.下列属于叠韵词的是
A、蟑螂
B、烂漫
C、猩猩
D、参差
3.下列属于偏正式合成词的有
A、司令
B、河马
C、布鞋
D、火车
4.词义的性质有
A、概括性
B、模糊性
C、社会性
D、民族性
5.对外汉语虚词教学要注意的三个方面是
A、语法环境
B、语法意义
C、语义背景
D、语用习惯
6.对外汉语教学语法大纲的主要内容有
A、语法单位
B、词
C、词组
D、句子
E、动作的态
F、表达方式
7.对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别是
A、不详细介绍语法理论知识，突出语言运用规则和规则的使用条件
B、既重视语言结构形式的描写，也注意与语义、语用的结合
C、对语法不需作全面系统的介绍，而是从交际需要出发选择语法项目，不强调系统全面
D、对语言规则的归纳要简明、易懂，尽量形式化、格式化，能举一反三
E、不引导学生分析语法，而是引导学生应用语法去运用语言、使用语言。
8.下列属于合成词的有
A、买卖
B、提高
C、秋千
D、老师
9.外国人语法结构方面的偏误有
A、语序错位
B、词语残缺
C、词语误加
D、词语误代
E、句式杂糅
F、句法条件
10.汉语词汇的特点有
A、语音形式的双音节化，构词方法的句法化。
B、词义的理据性
C、造词的灵活性
D、汉语词汇的连锁性和可塑性
E、词义角度
三、判断题(共4题，20分)
1.讲练语法句型难点的基本原则是死记硬背。
A、错误
B、正确
2.对外汉语教学语法中，从语用角度判断，言外之意越多，难度越高。
A、错误
B、正确
3.词汇系统自身具有概括性和模糊性的特征。
A、错误
B、正确
4.所有的单纯词都是语音构词。
A、错误
B、正确
