奥鹏作业网中小学语文教材研究20春在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 1 道试题,共 1 分)
1.语言鲜明表现在：表述明确，不含糊，（）明确，爱憎分明。
A.目地
B.态度
C.能力
D.水平
二、多选题 (共 7 道试题,共 7 分)
2.教材内容是体现基础教育的（）和学科的教学目标，符合教学计划、课程标准规定的各项要求。
A.方针
B.性质
C.任务
D.政策
3.语文课程是一个有机整体，教学中各个环节都是（）的。
A.相互约束
B.紧密联系
C.相互影响
D.相互补充
4.文言文教学的方法有（）很多种。
A.诵读法
B.圈点法
C.标注法
D.串讲法
5.议论文的结构一般是依据“（）”的原则来安排的。
A.提出问题
B.分析问题
C.解决问题
D.总结问题
6.议论文的语言特色表现为准确、（）。
A.严密
B.鲜明
C.概括
D.简洁
7.语文教材编写的标准: 思想性; （）
A.科学性
B.趣味性
C.启发性
D.艺术性
8.交往类即以培养交往技能为主的口语交际活动。比如有（）等。
A.交谈
B.采访
C.询问
D.劝说
E.电话交谈
三、判断题 (共 23 道试题,共 92 分)
9.间接抒情指触景生情，情由景生，如“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。
10.分析议论文的结构，就是分析作者的思路，分析作者怎样用论据证明或反驳论点的，因此要重点学习论证方法，以了解用论据证明论点的过程。
11.语文特殊能力主要是指阅读能力和表达能力。
12.教科书口语交际训练方式和途径的灵活多样正说明从“听说”到“口语交际”的转变并不是口惠而实不至的。这种转变不只是概念的转变，更是课程目标取向和教学实际内容的转变，是由外而内的、全面具体的转变。
13.课程强调：教师与学生是不平等的，教师是“平等中的首席”，学生是学习的主人。
14.人物形象的分析应从：分析人物表情；分析矛盾冲突；分析思想意义。
15.记叙文的结构安排应该体现事物发展的规律，在文章中通过一定的手段或形式形成较明晰的时空概念。
16.语文教材对学生的价值:语文教材的直接最大受益者是学校，因而语文教材的价值首先是对学生而言。 在学校教育中，能够给学生影响的因素很多，但最直接、最主要的影响应来自于教材，因为这是帮助他们成长的最主要、最丰富的营养源。
17.策略性知识是“为什么”的知识，对口语交际而言，即对言语得体地把握的原则。
18.语文教材是语文教师进行辅导，完成国家赋予的任务的基本凭借，教师对国家教育方针、政策的理解和忠诚要通过对教材的使用体现出来。
19.语文知识能否转化为语文能力 ，目前众说纷纭。而语文知识是语文能力提高的必要条件，却是人们达成的共识。
20.语文美育可以成为整个教育的基础和教育改革的突破口，也是学校实施素质教育的突破口。
21.在进行传统美德教学时，可以选择切入点有：利用语言切入；利用涵咏文中的关键语句切入；利用介绍选文的背景资料切入；利用分析人物形象与事件切入；利用相关知识点的引申切入。
22.程序性知识是“ 知道怎么做 ”的知识，包括原理和规则。
23.口语交际教学作为语文教学的组成部分，必然具备提高学生的品德修养和审美情趣的作用。
24.文化本位类型的教材，把人类文化遗产按其本身的体系编辑起来，注意教材内容的系统化和经典性。
25.选定制即国家或地方教育行政部门在各门学科里都选定数种教材，制定一览表，由学校选择使用的制度。荷兰和美国的部分州实行这种制度。
26.自然美指自然界中自然物与自然现象的美，他包括自然景物美、自然现象美、植物美和动物美。
27.“文革”时期的语文学科的教材被大量的时文所充斥，只讲政治，阶级斗争，语文知识的学习和语文能力的训练完全被抛却。
28.根据语段间的逻辑关系来分析结构。语段间的逻辑结构常常是指相承（语段间是递进衔接关系）、相并（语段间是并列衔接关系）和相属（语段间是总分统属关系）关系，根据逻辑关系分析文章结构是比较常见的一种结构分析方法。
29.教科书中选文不必要求各项均等 ，但应适当照顾到各方面的比重。
30.人的美有内外两个层次，内层次的美就是“情”，也可以叫作“美德”。
31.教科书口语交际的训练方式除复述、讲故事、回答问题、讲述见闻、看图说话、口头说明、说看法、演讲、辩论等传统方式外，还有采访、谈话、劝说、询问、电话交谈、模拟面试、模拟导游等。
