奥鹏作业网一、为贯彻《中华国平易近共跟国教导法》、《幼儿园管理条例》跟《幼儿园任务规程》，领导幼儿园深刻履行本质教导，特制订本纲领。
二、幼儿园教导是基本教导的重要构成部分，是我国粹校教导跟终身教导的奠定阶段。城乡各种幼儿园都应从现实出发，因地制宜地履行本质教导，为幼儿毕生的开展打好基本。
三、幼儿园应与家庭、社区密切共同，与小学相互连接，综合利用各种教导资本，独特为幼儿的开展发明精良的前提。
四、幼儿园应为幼儿供给安康、丰富的生活跟活动情况，满意他们多方面开展的须要，使他们在快活的童年生活中获得有利于身心开展的经验。
五、幼儿园教导应尊敬幼儿的品德跟权力，尊敬幼儿身心开展的法则跟进修特点，以游戏为基本活动，保教偏重，关注一般差别，促进每个幼儿富有特性的开展。
第二部分 教导内容与请求
幼儿园的教导内容是单方面的、启蒙性的，可能绝对分别为安康、言语、社会、科学、艺术等五个范畴，也可作其余差其余分别。各范畴的内容相互浸透，从差其余角度促进幼儿感情、立场、才能、知识、技能等方面的开展。
一、安康
(一)目标
1.身材安康，在群体生活中情感安定、高兴;
2.生活、卫生习气精良，有基本的生活自理才能;
3.晓得须要的保险保健知识，进修保护本人;
4.爱好参加体育活动，举措和谐、机动。
(二)内容与请求
1.树破精良的师生、错误关联，让幼儿在群体生活中感到暖和，心境高兴，构成保险感、信赖感。
2.与家长共同，根据幼儿的须要树破科学的生活惯例。培养幼儿精良的饮食、睡眠、盥洗、分泌等生活习气跟生活自理才能。
3.教导幼儿爱干净、讲卫生，留神保持团体跟生活场合的整洁跟卫生。
4.密切结合幼儿的生活停止保险、养分跟保健教导，进步幼儿的自我保护认识跟才能。
5.开展丰富多彩的户外游戏跟体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣跟习气，加强体质，进步对情况的顺应才能。
6.用幼儿感兴趣的方法开展基本举措，进步举措的和谐性、机动性。
7.在体育活动中，培养幼儿刚强、英勇、不怕艰苦的意志品德跟主动、悲不雅、共同的立场。
(三)领导要点
1.幼儿园必须把保护幼儿的生命跟促进幼儿的安康放在任务的首位。树破正确的安康不雅念，在器重幼儿身材安康的同时，要高度器重幼儿的心思安康。
2.既要高度器重跟满意幼儿受保护、受照顾的须要，又要尊敬跟满意他们一直增加的独破请求，避免适度保护跟包办代替，鼓励并领导幼儿自理、自破的实验。
3.安康范畴的活动要充分尊敬幼儿生长发育的法则，严禁以任何名义停止有损幼儿安康的比赛、扮演或练习等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点构造活泼风趣、情势多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。
二、言语
(一)目标
1.悲不雅与人交谈，谈话规矩;
2.留神倾听对方谈话，能懂得一般用语;
3.能明白地说出本人想说的事;
4.爱难听故事、看图书;
5.能听懂跟会说一般话。
(二)内容与请求
1.发明一个自由、宽松的言语交往情况，支撑、鼓励、吸引幼儿与教师、错误或其他人交谈，休会言语交换的兴趣，进修利用恰当的、规矩的言语交往。
2.养成幼儿留神倾听的习气，开展言语懂得才能。
3.鼓励幼儿英勇、明白地表达本人的主意跟感触，实验阐明、描述简单的事物或过程，开展言语表达才能跟头脑才能。
4.领导幼儿接触优良的儿童文学作品，使之感触言语的丰富跟精美，并经由过程多种活动帮助幼儿加深对作品的休会跟懂得。
5.培养幼儿对生活中罕见的简单标记跟文字标记的兴趣。
6.利用图书、绘画跟其他多种方法，激发幼儿对书籍、浏览跟誊写的兴趣，培养前浏览跟前誊写技能。
7.供给一般话的言语情况，帮助幼儿熟悉、听懂并学说一般话。少数平易近族地区还应帮助幼儿进修本平易近族言语。
(三)领导要点
1.言语才能是在应用的过程中开展起来的，开展幼儿言语的关键是创设一个能使他们想说、敢说、爱好说、无机会说并能掉掉落积极应对的情况。
2.幼儿言语的开展与其感情、经验、头脑、社会交往才能等其余方面的开展密切相干，因此，开展幼儿言语的重要道路是经由过程相互浸透的各范畴的教导，在丰富多彩的活动中去扩大幼儿的经验，供给促进言语开展的前提。
3.幼儿的言语进修存在一般化的特点，教师与幼儿的一般交换、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿言语开展存在特别意思。
4.对有言语妨碍的儿童要赐与特别关注，要与家长跟有关方面密切共同，积极地帮助他们进步言语才能。
三、社会
(一)目标
1.能主动地参加各项活动，有自负念;
2.乐意与人交往，进修互助、共同跟分享，有怜悯心;
3.懂得并按照一般生活中基本的社会行动规矩;
4.能尽力做好力不堪任的事，不怕艰苦，有开端的义务感;
5.爱父母晚辈、教师跟错误，爱群体、爱故乡、爱故国。
(二)内容与请求
1.领导幼儿参加各种群体活动，休会与教师、错误等独特生活的兴趣，帮助他们正确认识本人跟他人，养成对他人、社会亲切、共同的立场，进修开端的人际交往技能。
2.为每个幼儿供给表示本人长处跟获得成功的机会，加强其自负心跟自负念。
3.供给自由活动的机会，支撑幼儿自立地抉择、打算活动，鼓励他们经奥鹏北师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436由过程多方面的尽力处理成绩，不轻易放弃克服艰苦的实验。
4.在独特的生活跟活动中，以多种方法领导幼儿认识、休会并懂得基本的社会行动规矩，进修自律跟尊敬他人。
5.教导幼儿爱护玩具跟其他物品，爱护公物跟大众情况。
6.与家庭、社区共同，领导幼儿懂得本人的亲人以及与本人生活有关的各行各业人们的休息，培养其对休息者的酷爱跟对休息成果的尊敬。
7.充分利用社会资本，领导幼儿现实感触故国文化的丰富与优良，感触故乡的变更跟开展，激起幼儿爱故乡、爱故国的感情。
8.恰当向幼儿介绍我国各平易近族跟世界其他国度、平易近族的文化，使其感知人类文化的多样性跟差别性，培养懂得、尊敬、同等的立场。
(三)领导要点
1.社会范畴的教导存在耳濡目染的特点。幼儿社会立场跟社会感情的培养尤应浸透在多种活动跟一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感触到接收、关爱跟支撑的精良情况，避免单一逝世板的言语说教。
2.幼儿与成人、错误之间的独特生活、交往、摸索、游戏等，是其社会进修的重要道路。应为幼儿供给人际间相互交往跟独特活动的机会跟前提，并加以领导。
3.社会进修是一个漫长的积聚过程，须要幼儿园、家庭跟社会密切共同，和谐分歧，独特促进幼儿精良社会性品德的构成。
四、科学
1.对四周的事物、景象感兴趣，有猎奇心跟求知欲;
2.能应用各种感官，动手动脑，摸索成绩;
3.能用恰当的方法表达、交换摸索的过程跟成果;
4.能从生活跟游戏中感触事物的数量关联并休会到数学的重要跟风趣;
5.爱护动植物，关怀四周情况，亲切大天然，爱护天然资本，有开端的环保认识。
(二)内容与请求
1.领导幼儿对身边罕见事物跟景象的特点、变更法则产生兴趣跟摸索的欲望。
2.为幼儿的摸索活动发明宽松的情况，让每个幼儿都无机会参加实验，支撑、鼓励他们英勇提出成绩，宣布不批准见，学会尊敬他人的不雅念跟经验。
3.供给丰富的可操纵的材料，为每个幼儿都能应用多种感官、多种方法停止摸索供给活动的前提。
4.经由过程领导幼儿积极参加小组探究、摸索等方法，培养幼儿共同进修的认识跟才能，学惯用多种方法表示、交换、分享摸索的过程跟成果。
5.领导幼儿对四周情况中的数、量、形、时光跟空间等景象产生兴趣，建构开端的数不雅点，并学惯用简单的数学方法处理生活跟游戏中某些简单的成绩。
6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果动手，领导幼儿感触科学技巧对生活的影响，培养他们对科学的兴趣跟对科学家的崇拜。
7.在幼儿生活经验的基本上，帮助幼儿懂得天然、情况与人类生活的关联。从身边的大事动手，培养开端的环保认识跟行动。
(三)领导要点
1.幼儿的科学教导是科学启蒙教导，重在激起幼儿的认识兴趣跟摸索欲望。
2.要尽管发明前提让幼儿现实参加摸索活动，使他们感触科学摸索的过程跟方法，休会发明的兴趣。
3.科学教导应密切接洽幼儿的现实生活停止，利用身边的事物与景象作为科学摸索的东西。
五、艺术
(一)目标
1.能开端感触并爱好情况、生活跟艺术中的美;
2.爱好参加艺术活动，并能英勇地表示本人的感情跟休会;
3.能用本人爱好的方法停止艺术表示活动。
(二)内容与请求
1.领导幼儿接触四周情况跟生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验跟审美情味，激起他们表示美、发明美的情味。
2.在艺术活动中面向全部幼儿，要针对他们的差别特点跟须要，让每个幼儿都掉掉落美的陶冶跟培养。对有艺术禀赋的幼儿要留神开展他们的艺术潜能。
3.供给自由表示的机会，鼓励幼儿用差别艺术情势英勇地表达本人的感情、懂得跟设想，尊敬每个幼儿的主意跟发明，断定跟接收他们独特的审美感触跟表示方法，分享他们发明的快活。
4.在支撑、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并英勇表示的同时，帮助他们进步表示的技能跟才能。
5.领导幼儿利用身边的物品或废旧材料制造玩具、手工艺品等来美化自已的生活或开展其他活动。
6.为幼儿创设展示本人作品的前提，领导幼儿相互交换、相互不雅赏、独特进步。
(三)领导要点
1.艺术是履行美育的重要道路，应充分发挥艺术的感情教导功能，促进幼儿健全品德的构成。要避免仅仅器重表示技能或艺术活动的成果，而忽视幼儿在活动过程中的感情休会跟立场的偏向。
2.幼儿的创作过程跟作品是他们表达本人的认识跟感情的重要方法，应支撑幼儿富有特性跟发明性的表达，战赛过分夸大技能技能跟标准化请求的偏向。
3.幼儿艺术活动的才能是在英勇表示的过程中逐步开展起来的，教师的感化应重要在于激起幼儿感触美、表示美的情味，丰富他们的审美经验，使之休会自由表达跟发明的快活。在此基本上，根据幼儿的开展状况跟须要，对表示方法跟技能技能赐与合时、恰当的领导。
第三部分 构造与履行
一、幼儿园的教导是为全部在园幼儿的安康生长效劳的，要为每一个儿童，包含有特别须要的儿童供给积极的支撑跟帮助。
二、幼儿园的教导活动，是教师以多种情势有目标、有打算地领导幼儿活泼、活泼、主动活动的教导过程。
三、教导活动的构造与履行过程是教师发明性地开展任务的过程。教师要根据本《纲领》，从当地、本国的前提出发，结合本班幼儿的现真相况，制订实在可行的任务打算并机动地履行。
四、教导活动目标要以《幼儿园任务规程》跟本《纲领》所提出的各范畴目标为领导，结合本班幼儿的开展程度、经验跟须要来断定。
五、教导活动内容的抉择应按照本《纲领》第二部分的有关条目停止，同时表现以下原则：
(一)既合适幼儿的现有程度，又有必定的挑衅性。
(二)既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远开展。
(三)既切近幼儿的生活来抉择幼儿感兴趣的事物跟成绩，又有助于拓展幼儿的经验跟视线。
六、教导活动内容的构造应充分考虑幼儿的进修特点跟认识法则，各范畴的内容要无机接洽，相互浸透，重视综合性、兴趣性、活动性，寓教导于生活、游戏之中。
七、教导活动的构造情势应根据须要公道安排，因时、因地、因内容、因材料机动地应用。
八、情况是重要的教导资本，应经由过程情况的创设跟利用，有效地促进幼儿的开展。
(一)幼儿园的空间、设备、活动材料跟惯例请求等应有利于激发、支撑幼儿的游戏跟各种摸索活动，有利于激发、支撑幼儿与四周情况之间积极的相互感化。
(二)幼儿错误群体及幼儿园教师群体是宝贵的教导资本，应充分发挥这一资本的感化。
(三)教师的立场跟管理方法应有助于构成保险、温馨的心思情况;言行举止应成为幼儿进修的精良榜样。
(四)家庭是幼儿园重要的共同搭档。应本着尊敬、同等、共同的原则，争夺家长的懂得、支撑跟主动参加，并积极支撑、帮助家长进步教导才能。
(五)充分利用天然情况跟社区的教导资本，扩大幼儿生活跟进修的空间。幼儿园同时应为社区的晚期教导供给效劳。
九、科学、公道地安排跟构造一日生活。
(一)时光安排应有绝对的牢固性与机动性，既有利于构成秩序，又能满意幼儿的公道须要，照顾到集体差别。
(二)教师直接领导的活动跟直接领导的活动相结合，保证幼儿每天有恰当的自立抉择跟自由活动时光。教师直接领导的群体活动要能保证幼儿的积极参加，避免时光的隐性挥霍。
(三)尽管增加不须要的群体举动跟过渡环节，增加跟打消悲不雅等待景象。
(四)树破精良的惯例，避免不须要的管理行动，逐步领导幼儿进修自我管理。
十、教师应成为幼儿进修活动的支撑者、共同者、领导者。
(一)以关怀、接收、尊敬的立场与幼儿交往。耐烦倾听，尽力懂得幼儿的主意与感触，支撑、鼓励他们英勇摸索与表达。
(二)善于发明幼儿感兴趣的事物、游戏跟偶发变乱中所隐含的教导价值，控制机会，积极领导。
(三)关注幼儿在活动中的表示跟反应，敏感地发觉他们的须要，及时以恰当的方法应对，构成共同摸索式的师生互动。
(四)尊敬幼儿在开展程度、才能、经验、进修方法等方面的集体差别，因人施教，尽力使每一个幼儿都能获得满意跟成功。
(五)关注幼儿的特别须要，包含各种开展潜能跟差别开展妨碍，与家庭密切共同，独特促进幼儿安康生长。
十一、幼儿园教导要与0-3岁儿童的保育教导以及小学教导相互连接。
第四部分 教导评价
一、教导评价是幼儿园教导任务的重要构成部分，是懂得教导的合适性、有效性，调剂跟改进任务，促进每一个幼儿开展，进步教导品质的须要手段。
二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教导评价任务的参加者。评价过程是各方独特参加、相互支撑与共同的过程。
三、评价的过程，是教师应用专业知识审视教导现实，发明、分析、研究、处理成绩的过程，也是其自我生长的重要道路。
四、幼儿园教导任务评价履行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师跟家长等参加评价的轨制。
五、评价应天然地伴跟着全部教导过程停止。综合采取察看、谈话、作品分析等多种方法。
六、幼儿的行动表示跟开展变更存在重要的评价意思，教师应视之为重要的评价信息跟改进任务的根据。
七、教导任务评价宜重点考察以下方面：
(一)教导打算跟教导活动的目标能否树破在懂得本班幼儿近况的基本上。
(二)教导的内容、方法、战略、情况前提能否能变更幼儿进修的积极性。
(三)教导过程能否能为幼儿供给有利的进修经验，并符合其开展须要。
(四)教导内容、请求能否兼顾群体须要跟集体差别，使每个幼儿都能掉掉落开展，都有成功感。
(五)教师的领导能否有利于幼儿主动、有效地进修。
八、对幼儿开展状况的评价，要留神：
(一)明白评价的目标是懂得幼儿的开展须要，以便供给愈加合适的帮助跟领导。
(二)单方面懂得幼儿的开展状况，避免单方面性，尤其要避免只重知识跟技能，忽视感情、社会性跟现实才能的偏向。
(三)在一般活动与教导修养过程中采取天然的方法停止。平常察看所获的存在典范意思的幼儿行动表示跟所积聚的各种作品等，是评价的重要根据。
(四)否定跟关注幼儿的集体差别，避免用整齐的标准评价差其余幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
(五)以开展的目光对待幼儿，既要懂得现有程度，更要关注其开展的速度、特点跟偏向等。
