奥鹏作业网小学语文教学论-[东北师范大学]小学语文教学论21秋学期在线作业1
试卷总分:100 得分:100
第1题,（ ）就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。
A、实地观察法
B、现状调查法
C、文献法
D、访谈法
正确答案:
第2题,1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（ ）规定在优级师范开设”教育学”一科，其中有” 各科教授法”的内容。
A、《钦定学堂章程》
B、《高等师范课程标准》
C、《奏定学堂章程》
D、《教学大纲》
正确答案:
第3题,”对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A、二
B、一
C、三
D、初中
正确答案:
第4题,1904~1906年之间，由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。
A、《新制中华小学国文教科书》
B、《史籀篇》
C、《最新国文教科书》
D、《千字文》
正确答案:
（ ）曾说过：”写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这就说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A、鲁迅
B、林语堂
C、张志公
D、吕叔湘
正确答案:
第6题,（ ）应集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。
A、精读
B、略读
C、朗读
D、默读
正确答案:
第7题,”引导启发型”语文教学方法源于（ ）的”愤启-悱发”思想。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
正确答案:
第8题,（ ）就是研究者以发展变化观点为指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A、实地观察法
B、现状调查法
C、历史比较法
D、访谈法
正确答案:
第9题,按（ ）的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。
A、活动形式
B、课题性质
C、活动的时间与空间
D、资源利用情况
正确答案:
（ ）是语文课程的基本特点。
A、工具性
B、工具性与人文性的统一
C、实践性
D、人文性
正确答案:
第11题,口语交际教学的实施策略有（ ）
A、创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境
B、双向互动，实现全员参与
C、开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力
D、教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
正确答案:,B,C
小学语文课程进行目标设计的”三个维度”为
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、听说读写
正确答案:,B,C
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第13题,语言与言语的根本区别表现在
A、语言是工具，言语是对这种工具的应用
B、语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C、分别是语言学与心理学的研究对象
D、语言不能脱离言语而存在
正确答案:,B,C
第14题,影响字音掌握的主要心理因素有（ ）等。
A、听音辨调能力的发展
B、拼音能力的水平
C、汉字在口语中出现的频率
D、字义
正确答案:,B,C,D
理解评价的特点有：（ ）
A、重视评价标准的生成性
B、重视形成性评价
C、注重多样化的结果信息
D、评价者与评价对象的相互理解
正确答案:,B,C,D
第16题,识字与写字教学标准在结构上的特点主要体现在（ ）
A、从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一
B、结构全面合理
C、从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一
D、三维目标体现不明显
正确答案:,C
第17题,语文课程的特点包括
A、内容的时代性与知识的综合性
B、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
正确答案:,B,C,D
第18题,新课程倡导的三种新的学习方式是（ ）
A、自主学习
B、合作学习
C、记忆学习
D、探究学习
正确答案:,B,D
第19题,课改后，小学语文课程的特点有
A、内容的时代性与知识的综合性
B、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
正确答案:,B,C,D
汉语言文字的特点表现在
A、汉语缺少形态变化
B、具有很强的历史继承性
C、汉字是一种独特的表意文字
D、造字法多样
正确答案:,B,C
第21题,综合性学习作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式、从手段到结果的统一。
A、错误
B、正确
正确答案:
第22题,实践性原则是指在学法指导过程中自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。
A、错误
B、正确
正确答案:
第23题,自主学习是教育活动之核心，因为学生不能被动地接受知识。
A、错误
B、正确
正确答案:
第24题,小学语文教学论属学科教学论，是从”语文教授法”、”语文教学法”、”语文教材教法”等发展而来的。
A、错误
B、正确
正确答案:
规程模式就是把规定的语文学习方法、要求(即学习规程)等传授或印发给学生，并且要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A、错误
B、正确
正确答案:
第26题,语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。
A、错误
B、正确
正确答案:
第27题,小学语文口语交际的总体目标表述为 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
A、错误
B、正确
正确答案:
第28题,新课程强调学生的主体性，在阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
A、错误
B、正确
正确答案:
第29题,五四前，” 国语”改为”语文”。
A、错误
B、正确
正确答案:
词汇是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A、错误
B、正确
正确答案:
第31题,《昭明文选》属于文选教材。
A、错误
B、正确
正确答案:
第32题,口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有情境性。
A、错误
B、正确
正确答案:
第33题,思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。
A、错误
B、正确
正确答案:
第34题,精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A、错误
B、正确
正确答案:
第35题,语法主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。
A、错误
B、正确
正确答案:
第36题,口语交际的要求的”高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。
A、错误
B、正确
正确答案:
第37题,五四之前，”国语”改为”语文”。
A、错误
B、正确
正确答案:
第38题,五四以前，”国语”改称”语文”。
A、错误
B、正确
正确答案:
第39题,新课程标准规定，让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性。
A、错误
B、正确
正确答案:
第40题,《凡将篇》属于经学教材的代表作。
A、错误
B、正确
正确答案:
