奥鹏作业网福师《心理学》在线作业一
共50道题 总分：100分
一、单选题(共12题，24分)
1.听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
A、鸡尾酒式的倾听
B、内容的倾听
C、承担义务的倾听
D、创造性的倾听
2.被称为心理学的第三势力的是____心理学。
A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、建构主义
3.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，说明教育心理学具有( )的作用。
A、准确了解问题
B、提供理论指导
C、预测并干预学生
D、结合教学进行研究
4.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
A、形式训练说
B、相同元素说
C、概括化理论
D、关系转换说
5.创造性思维的核心是( )。
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
6.学习一种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为( )。
A、语义联想
B、视觉想象
C、关键词法
D、谐音联想法
7.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。
A、爱好
B、忠诚
C、热爱
D、兴趣
8.给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。
A、具体问题
B、归纳结构问题
C、转换问题
D、排列问题
9.人的学习主要通过( )。
A、视觉
B、听觉
C、嗅觉
D、触觉
10.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
11.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。
A、复杂方案
B、学习计划
C、可行方案
D、思维程序
12.____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A、罗杰斯
B、布鲁纳
C、杜威
D、桑代克
二、多选题(共27题，54分)
1.品德不良的主要特征包括____。
A、认识特征
B、情感特征
C、意志特征
D、动机特征
E、行为特征
2.认为学习是外部行为的变化的是( )。
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、加涅
E、维纳
3.20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
A、能力说
B、布鲁纳论迁移
C、奥苏贝尔论迁移
D、认知迁移理论
4.元认知知识包括( )。
A、对个人作为学习者的认识
B、对任务的认识
C、对有关学习策略的认识
D、对学习策略使用方面的认识
E、对教师的认识
5.进行专门训练的关键程序有( )。
A、每天进行回顾
B、有意义地呈现新材料
C、有效地指导课堂作业
D、布置家庭作业
E、每周、每月都进行回顾
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6.要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。
A、改变学生的成败体验
B、使他获得学习上的成就感
C、改善学生的知识技能掌握情况
D、弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
7.教学媒体包括( )。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
8.正强化的方法包括( )。
A、奖学金
B、对成绩的认可
C、表扬
D、改善学习
E、给予学习和成长的机会
9.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起( )。
A、学习过程
B、教学过程
C、评价与反思过程
D、互动过程
E、管理过程
10.根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。
A、观摩和分析优秀教师的教学活动
B、微型教学
C、教学决策训练
D、教师通过反思来提高教学能力
11.韦纳指出，人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因。
A、努力
B、运气
C、任务难度
D、环境
E、能力
12.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )
A、强度律
B、活动律
C、层次律
D、差异律
E、组合律
13.相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是( )。
A、刺激
B、反应
C、环境线索
D、学习目标
E、态度
14.奥苏贝尔的教学原则包括____。
A、逐渐分化原则
B、序列组织原则
C、巩固原则
D、先行组织者策略
E、整合协调原则
15.影响迁移的客观因素包括____。
A、学习材料的特性
B、教师的指导
C、学习的心向和定势
D、学习情境的相似性
E、迁移的媒体
16.根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括____。
A、元认知知识
B、元认知策略
C、元认知体验
D、元认知监控
17.以下各项属于人格测验的是( )。
A、创造力测验
B、兴趣测验
C、成就动机测验
D、态度量表
18.一般来说，元认知策略可分为( )。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
19.系统性原则主要表现在____。
A、整体性
B、层次性
C、开放性
D、动态性
E、自组织适应性
20.奥苏贝尔将有意义学习分为____。
A、类属学习
B、派生学习
C、总括学习
D、组合学习
21.道德行为包括( )。
A、道德行为技能
B、道德行为习惯
C、道德行为认知
D、道德行为情感
E、道德行为体验
22.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A、前创造力
B、潜创造力
C、普通创造力
D、真创造力
23.学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。
A、学习策略是学习方法或技能
B、学习策略是学习的调节和控制技能
C、学习策略是内隐的学习规则系统
D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E、学习策略是元认知
24.教育心理学研究的类型包括____。
A、基础的科学研究
B、基于问题的研究
C、外推的基础研究
D、应用水平的研究
25.教师在课堂教学中的情感投入主要有____。
A、对学生的责任感
B、与工作压力有关的信念
C、为人师表，不断自我提高
D、与学生间的友好信赖关系
26.哪些人善于发现问题( )。
A、个体的好奇心、求知欲望越强的
B、个体活动的积极性越高的
C、个体的知识经验越丰富的
D、个体视野越开阔的
27.非正式群体的特点包括____。
A、成员间相互满足心理需要
B、具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C、行为上具有一致性
D、成员的角色和数量不固定
三、判断题(共11题，22分)
1.从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
A、错误
B、正确
2.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
A、错误
B、正确
3.提出假设常用的方法是算法式和抽象式。
A、错误
B、正确
4.焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
A、错误
B、正确
5.自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
A、错误
B、正确
6.中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。
A、错误
B、正确
7.美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为《神秘的七加减二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6 +2个信息单元。
A、错误
B、正确
8.加涅认为：“认知策略是学习者用以支配自己的心理加工过程的内部组织起来的技能。”
A、错误
B、正确
9.现代迁移理论中，以加涅等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
A、错误
B、正确
10.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
A、错误
B、正确
11.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题和无结构的问题。
A、错误
B、正确
福师《心理学》在线作业一
共50道题 总分：100分
一、单选题(共12题，24分)
1.( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A、专制型
B、放纵型
C、民主型
D、集体型
2.掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家____提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
A、布鲁纳
B、布卢姆
C、维果斯基
D、斯金纳
3.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
A、形式训练说
B、相同元素说
C、概括化理论
D、关系转换说
4.提出情绪辅导方法的心理学家是( )。
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。
A、追求利益的倾向
B、避免失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向
6.首字联词法属于____。
A、复述策略
B、精致策略
C、组织策略
D、回忆策略
7.根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛织网
D、儿童模仿电影中人物的行为
8.将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是____。
A、从迁移发生的方式
B、从迁移的影响效果
C、从迁移发生的学习类型
D、从迁移的方向
9.按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁－12岁处于____阶段。
A、勤奋感对自卑感
B、角色同一性对角色混乱
C、主动感对内疚感
D、自主对羞怯
10.以下不属于教师教学能力的是( )。
A、教学认知能力
B、教学操作能力
C、自我反省能力
D、教学监控能力
11.下列属于资源管理策略的是( )。
A、计划策略
B、监视策略
C、社会资源利用策略
D、调节策略
12.一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的( )功能。
A、选择功能
B、鉴别功能
C、动力功能
D、陶冶功能
二、多选题(共27题，54分)
1.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
A、提供足够的练习和反馈
B、激励学生在不同的情境中运用策略
C、引导学生评价训练的有效性
D、策略的专门教学与渗透学习相结合
E、引导学生生成新的策略
2.奥苏贝尔的教学原则包括____。
A、逐渐分化原则
B、序列组织原则
C、巩固原则
D、先行组织者策略
E、整合协调原则
3.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( )。
A、感性直观
B、实物直观
C、本质直观
D、模像直观
E、言语直观
4.品德不良的主要特征包括____。
A、认识特征
B、情感特征
C、意志特征
D、动机特征
E、行为特征
5.认为学习是外部行为的变化的是( )。
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、加涅
E、维纳
6.问题解决能力培养的措施包括____。
A、训练逻辑推理能力
B、加强专业知识的学习
C、扩大知识面
D、注意掌握好的问题解决策略
7.周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
A、教师与学生的冲突
B、教师与学校的冲突
C、教师与教师的冲突
D、教师与家长的冲突
8.一般来说，元认知策略可分为( )。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
9.以下属于影响迁移的客观因素的是( )。
A、教师指导
B、学习材料特性
C、媒体
D、认知结构
E、智力
10.根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。
A、复述策略
B、管理策略
C、时间策略
D、精致策略
E、组织策略
11.以下各项属于人格测验的是( )。
A、创造力测验
B、兴趣测验
C、成就动机测验
D、态度量表
12.教育心理学对教育实践具有( )的作用。
A、描述
B、解释
C、验证
D、预测
E、控制
13.自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在____。
A、影响学生对学习活动的选择
B、影响学生对于学习内容的选择和安排
C、影响学生的努力和对待学习困难的态度
D、影响学生的思维模式和情感反应模式
14.教授心智技能或策略的主要目的是( )。
A、使学生学会学习
B、学会解决问题
C、成为一个自主的、自我调控的有效的学者
D、获得很多知识
15.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )。
A、家庭教养方式
B、道德认知
C、社会风气
D、态度定势
E、同伴群体
16.奥苏贝尔将学习动机划分为____。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、外部动机
D、附属内驱力
17.道德行为包括( )。
A、道德行为技能
B、道德行为习惯
C、道德行为认知
D、道德行为情感
E、道德行为体验
18.影响个体从众的因素主要有( )。
A、群体个数
B、群体凝聚力和群体吸引力
C、成员在群体中的地位
D、人的心理特点
E、群体的性别比例
19.构成品德心理结构的基本成分是( )。
A、知
B、情
C、意
D、行
E、态度
20.20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
A、能力说
B、布鲁纳论迁移
C、奥苏贝尔论迁移
D、认知迁移理论
21.哪些人善于发现问题( )。
A、个体的好奇心、求知欲望越强的
B、个体活动的积极性越高的
C、个体的知识经验越丰富的
D、个体视野越开阔的
22.布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在____。
A、提高智力的潜力
B、使外部奖赏向内部动机转移
C、学会将来作出发现的最优方法和策略
D、帮助信息的保持和检索
23.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起( )。
A、学习过程
B、教学过程
C、评价与反思过程
D、互动过程
E、管理过程
24.正强化的方法包括( )。
A、奖学金
B、对成绩的认可
C、表扬
D、改善学习
E、给予学习和成长的机会
25.教学媒体包括( )。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
26.教育心理学对教育实践具有( )的作用。
A、描述
B、解释
C、验证
D、预测
E、控制
27.教学反思的方法包括____。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、行动研究
三、判断题(共11题，22分)
1.个别化教学系统（Personalized System Of Instruction）又称凯勒计划，简称PSI，由凯勒（P.S.Keller）及其同事于1986年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进。
A、错误
B、正确
2.根据研究，初一年级是品德发展的关键时期。
A、错误
B、正确
3.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。
A、错误
B、正确
4.教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
A、错误
B、正确
5.1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
A、错误
B、正确
6.自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
A、错误
B、正确
7.系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
A、错误
B、正确
8.教育心理学是应用心理学的一种，是介于心理学、教育学之间的交叉学科。
A、错误
B、正确
9.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。
A、错误
B、正确
10.需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
A、错误
B、正确
11.前创造力不能产生创造性的结果。
A、错误
B、正确
福师《心理学》在线作业一
共50道题 总分：100分
一、单选题(共12题，24分)
1.“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德动机
D、道德意志
2.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。
A、正迁移和负迁移
B、水平迁移和垂直迁移
C、一般迁移与具体迁移
D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
3.以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的( )。
A、教师素质
B、心理素质
C、教学能力
D、教育机智
4.听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
A、鸡尾酒式的倾听
B、内容的倾听
C、承担义务的倾听
D、创造性的倾听
5.在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A、教学内容
B、教学媒体
C、教学环境
D、评价／反思过程
6.教育心理学研究的核心内容是( )。
A、教学方法
B、教师
C、学生
D、学习过程
7.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。
A、缺乏正确的道德认识
B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱
D、没有掌握正确的道德行为方式
8.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行( )观摩。
A、正式
B、非正式
C、组织化
D、非组织化
9.创造性思维的核心是( )。
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
10.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。
A、说到做到
B、敬业精神
C、热心和同情心
D、重义气讲交情
11.给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。
A、具体问题
B、归纳结构问题
C、转换问题
D、排列问题
12.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的( )。
A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
二、多选题(共27题，54分)
1.影响品德形成发展的外部因素包括____。
A、家庭环境
B、学校集体
C、个人交往
D、社会化
2.教授心智技能或策略的主要目的是( )。
A、使学生学会学习
B、学会解决问题
C、成为一个自主的、自我调控的有效的学者
D、获得很多知识
3.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起( )。
A、学习过程
B、教学过程
C、评价与反思过程
D、互动过程
E、管理过程
4.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( )。
A、感性直观
B、实物直观
C、本质直观
D、模像直观
E、言语直观
5.一般来说，元认知策略可分为( )。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
6.马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括____。
A、获得角色同一性
B、同一性拒斥
C、同一性迷乱
D、同一性延迟
7.非正式群体的特点包括____。
A、成员间相互满足心理需要
B、具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C、行为上具有一致性
D、成员的角色和数量不固定
8.奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括____。
A、预知概念的例子
B、一个概念的定义
C、新材料和已知例子的类
D、一个概括
9.学习动机对学习过程的影响表现在____。
A、学习动机可以加强注意
B、学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C、适中的学习动机的再现效果最好
D、学习动机可以提高学习的坚持性
10.动机具有____两个特性。
A、活动性
B、目的性
C、适应性
D、选择性
11.知识学习包括三个阶段分别是( )。
A、知识获得
B、知识保持
C、知识的提取
D、知识的遗忘
E、知识的建构
12.从问题的性质来看，可以将问题分为____。
A、抽象问题
B、归纳结构问题
C、转换问题
D、排列问题
13.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括____。
A、从他控到自控
B、敏感性逐渐增强
C、迁移性逐渐提高
D、反思性逐渐增强
14.维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括____。
A、随意机能的不断发展
B、抽象一概括机能的提高
C、各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
D、心理活动的个性化
15.示范法由于范例的不同有( )。
A、辅导教师的示范
B、角色的示范
C、他人提供的示范
D、电视、录像的示范
E、有关读物的示范
16.在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即____。
A、外部强化
B、内驱力强化
C、替代强化
D、自我强化
17.周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
A、教师与学生的冲突
B、教师与学校的冲突
C、教师与教师的冲突
D、教师与家长的冲突
18.以下各项属于人格测验的是( )。
A、创造力测验
B、兴趣测验
C、成就动机测验
D、态度量表
19.认为学习是外部行为的变化的是( )。
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、加涅
E、维纳
20.组织策略可利用的图形有( )
A、系统结构图
B、流程图
C、模式或模型图
D、网络关系图
E、双向图
21.皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为____。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
22.复述策略包括____。
A、复习
B、试图回忆
C、过电影
D、多种感官协同记忆
23.教师在课堂教学中的情感投入主要有____。
A、对学生的责任感
B、与工作压力有关的信念
C、为人师表，不断自我提高
D、与学生间的友好信赖关系
24.哪些人善于发现问题( )。
A、个体的好奇心、求知欲望越强的
B、个体活动的积极性越高的
C、个体的知识经验越丰富的
D、个体视野越开阔的
25.教学媒体包括( )。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
26.教学反思的方法包括____。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、行动研究
27.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为____。
A、学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B、学生的学习是受背景影响的
C、为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D、教学是一个相互作用的动力系统
三、判断题(共11题，22分)
1.负强化与惩罚的含义相同。
A、错误
B、正确
2.元认知是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
A、错误
B、正确
3.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A、错误
B、正确
4.首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
A、错误
B、正确
5.组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
A、错误
B、正确
6.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
A、错误
B、正确
7.同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
A、错误
B、正确
8.如果学生把教师看做是榜样，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。
A、错误
B、正确
9.1868年，俄国教育家卡列杰夫出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、错误
B、正确
10.智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
A、错误
B、正确
11.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。
A、错误
B、正确
